Öğrencilerin Matematik Dersine İlişkin Değerlendirme Tercihleri ; Students Assessment Preferences About Mathematics Course

Bu araştırma, öğrencilerin matematik dersindeki değerlendirme tercihlerini belirlemek amacıyla yapılmış tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini, Çukurova Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü ile Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda okuyan 677 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Birenbaum (1994) tarafından geliştirilen ve Türkçe formun dil eşdeğerliği, geçerliği ve güvenirliği Gülbahar & Büyüköztürk (2008) tarafından yapılan “Değerlendirme Tercihleri Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi, Kruskal Wallis ve Mann Whitney-U teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin değerlendirmeye hazırlık aşamasında bilgi istedikleri ve bilişsel süreçleri ortaya koyacak nitelikte ölçme araçlarını tercih ettikleri bulgusuna ulaşılmıştır. Buna göre, matematik dersi kapsamında değerlendirme yapılırken öğretim döneminin başında nasıl değerlendirilme yapılacağı konusunda öğrencilere gerekli yönergelerin verilmesi önerilebilir. ; Assessment is carried out in order to determine students’ learning needs (Black & William, 1998a, 1998b; Ostrow, 1999), arrange the effectiveness of the teaching process (Chamoso & Caceres, 2008; Heddens & Speer, 2006) and analyse the knowledge and skills that are acquired during this process. Alkan (1999) stated that although assessment and evaluation in all the fields of science have some standards, they might reveal some differences according to the field being investigated. While the changes in mathematics teaching programs started in the 1980s worldwide, the Assessment Standards for School Mathematics of National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) started in the mid 1990s. Parallel to this, alternative assessment and evaluation approaches reflecting the constructivism began to replace traditional assessment and evaluation approaches reflecting the behaviourism as a result of the developments in the fields of education ...