Analysis of the quality of early childhood education: current situation, evaluation instruments, contribution of families and teachers. Universidad Nacional de Educación a Distancia, 142 pages ; Análisis de la calidad de la educación infantil: situación actual, instrumentos de evaluación, contribución de familias y docentes

The review of a doctoral thesis is presented as a compendium of publications focused on the state of quality in Early Childhood Education (ECE) in Spain, with special reference to the first cycle. For this purpose, a systematic review is carried out to identify and evaluate the studies on quality assessment in ECE. Likewise, the ITERS-3 (Infant/toddler Environment Rating Scale) questionnaire was applied to evaluate the quality of the environment, and two ad hoc questionnaires were designed, validated, and applied on the type of school-family relationship and the activities and indications provided. Among the most relevant results, it stands out that family-school cooperation is associated with the educational level of the parents and the type of school, considering its ownership (public, subsidized or private), as well as the fact that almost half of the families surveyed demand more indications from the teachers so that their children can carry out the activities assigned to them. ; Se presenta la reseña de una tesis doctoral por compendio de publicaciones centrada en conocer el estado de la calidad en Educación Infantil (EI) en España, con especial referencia al primer ciclo. Para ello, se lleva a cabo una revisión sistemática para identificar y valorar los estudios sobre evaluación de la calidad de la EI. Asimismo, se aplica el cuestionario ITERS-3 (Infant/toddler Enviroment Rating Scale) para evaluar la calidad del ambiente, y se diseñan, validan y aplican dos cuestionarios ad hoc sobre el tipo de relación escuela-familia y las actividades e indicaciones proporcionadas. Entre los resultados más relevantes destaca que la cooperación familia-escuela está asociada al nivel educativo de los progenitores y el tipo de escuela teniendo en cuenta su titularidad (públicas, concertadas o privadas), así como que casi la mitad de las familias encuestadas demandan recibir más indicaciones por parte del profesorado para que sus hijos/as puedan llevar a cabo las actividades encomendadas.