Online laboratories for science education: a summary of evidence ; I laboratori online per l’apprendimento scientifico: sintesi delle evidenze

In this study, the results of a second-order systematic review concerning the impact of online (virtual and remote) laboratories on learning in STEM education for secondary school students are discussed. After the selection phase, based on eligibility criteria, ten systematic reviews and meta-analyses were included. The comparative analysis of data provides useful information for the instructional design of laboratory activities mediated by technologies and for the future research. In particular, results showed that online laboratories generally support learning outcomes comparable to those in traditional laboratories; and they suggest that some factors (e.g. teacher training; coherence of goals, laboratory activities, assessment; teacher feedback; integration of online-traditional laboratory activities) can maximize their efficacy. In addition, methodological limitations of current literature suggest the need for further primary studies with a more rigorous design. ; In questo lavoro, si presentano e discutono i risultati di una revisione sistematica di secondo ordine sull’efficacia dei laboratori online (virtuali e remoti) per il miglioramento degli apprendimenti nell’educazione STEM, in contesti di scuola secondaria. Al termine della fase di selezione, sulla base dei criteri di eleggibilità adottati, sono stati inclusi dieci studi secondari (revisioni sistematiche e meta-analisi). L’analisi comparativa di questi ultimi fornisce indicazioni utili per la progettazione didattica di attività laboratoriali mediate da tecnologie e per gli sviluppi futuri della ricerca. I risultati consentono di affermare che tendenzialmente i laboratori online permettono agli studenti di raggiungere risultati di apprendimento comparabili a quelli dei laboratori tradizionali e suggeriscono la rilevanza di determinati fattori (tra cui, la formazione degli insegnanti; la coerenza tra obiettivi, strategia laboratoriale e valutazione; il feedback dell’insegnante; l’integrazione tra attività laboratoriali online e in presenza) al fine di massimizzarne l’efficacia. Allo stesso tempo, si rilevano alcuni limiti metodologici della letteratura esistente, tali per cui ulteriori studi e un maggior rigore nel design di questi appaiono auspicabili.