A formação do professor e os saberes docentes para a diversidade cultural: um estudo com os egressos do curso de pedagogia da UFAM campus de Humaitá

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado Acadêmico em Educação), do Núcleo de Ciências Humanas, da Universidade Federal de Rondônia, como requisito para obtenção do título de Mestre em Educação. ; Questões relacionadas à diversidade cultural estão cada vez mais presentes nas discussões tanto no meio acadêmico quanto no campo escolar. Isto se dá pelo fato de vivermos em uma sociedade formada por várias culturas, podendo ser considerado um país multicultural. Essas características são refletidas no campo escolar. Nesse sentido, o objeto de investigação desta pesquisa é a formação do professor e os saberes docentes para a diversidade cultural. Este estudo foi realizado com egressos do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas-UFAM campus de Humaitá. A pesquisa iniciou em janeiro de 2015 e estendeu-se até janeiro de 2016. Teve como pressuposto o seguinte problema: Como os saberes mobilizados pelos professores egressos do Curso de Pedagogia da UFAM de Humaitá-AM, mediante os saberes da formação e da sua prática contribuíram para subsidiar a prática docente diante da diversidade cultural? Como objetivo geral analisar como os saberes mobilizados pelos professores egressos do curso de Pedagogia da UFAM de Humaitá-AM, mediante os saberes da formação e da sua prática contribuíram para subsidiar a prática docente diante da diversidade cultural. Para isso delineou-se como objetivos específicos: Identificar as temáticas relacionadas à diversidade cultural regional e local no PPC do Curso de Pedagogia; identificar as principais dificuldades encontradas na prática docente do professor quanto à diversidade cultural; descrever os saberes considerados necessários para trabalhar a diversidade cultural na concepção dos professores; identificar quais as formas de aquisição de outros saberes sobre diversidade cultural os sujeitos da pesquisa buscam para subsidiar a prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa privilegiou a abordagem qualitativa (CHIZZOTI, 2008), do ...