Experiências no Ensino de Geografia para Alunos Surdos

O presente artigo objetiva ampliar um debate sobre possibilidades do ensino de Geografia para alunos surdos. Nele buscamos apontar experiências e reflexões que nos ajudem a pensar caminhos potenciais nas práticas de ensino de Geografia que incluam toda a particularidade do aluno surdo. Para isso, debatemos, aqui, questões relacionadas à acessibilidade, à inclusão e à heterogeneidade dos estudantes surdos para refletirmos sobre esse complexo processo de ensino-aprendizagem. Assim, buscamos estabelecer algumas relações que envolvam as diferentes línguas em questão, a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a língua portuguesa, e buscamos debater a necessidade da utilização de vasto material didático nesse processo. Identificamos, assim, algumas possibilidades no ensino da Geografia através da utilização de recursos visuais, particularmente por meio do cinema, que podem nos auxiliar no aprofundamento do debate sobre as práticas de ensino. Palavras-Chave: Acessibilidade. Surdo. Geografia. Cinema. Abstract This article aims to broaden a debate about the possibilities of Geography teaching for deaf students. In it we seek to point out experiences and reflections that help us to think of potential paths in the teaching practices of Geography that include all the particularity of the deaf student. To this end, we discuss issues related to the accessibility, inclusion and heterogeneity of deaf students to reflect on this complex teaching-learning process. Thus, we sought to establish some relationships involving the different languages in question, the Brazilian Sign Language (LIBRAS) and the Portuguese Language, and we sought to discuss the need to use vast didactic material in this process. We thus identify some possibilities in the teaching of Geography through the use of visual resources, particularly through the cinema, which can help us to deepen the debate about teaching practices. Key Words: Accessibility. Deaf. Geography. Cinema.