Perceções sobre competências e formação dos professores diplomados por um Instituto Superior de Ciências da Educação de Angola

O presente estudo tem como objetivo geral analisar as perceções sobre a formação e competências do professor do ensino secundário, na visão de gestores, docentes e diplomados por um Instituto Superior de Ciências da Educação de Angola (ISCED). Para tal, foi delineada a seguinte questão de investigação: Quais são as perceções sobre a formação e sobre que competências devem os professores do ensino secundário desenvolver, e que formação lhes deve ser assegurada? O estudo é de índole qualitativo, de cunho descritivo e predominantemente fenomenológicointerpretativo com recurso a técnicas mistas de recolha de dados. Procedeu-se à análise documental do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do ISCED, recorreu-se a entrevista semiestruturada aos gestores e inquiriram-se por questionário os docentes e os diplomados pelo ISCED em que se centra o nosso estudo. Entretanto, para o processamento de dados, recorreu-se à análise de conteúdo e a estatística descritiva, respetivamente, para os gestores e para os docentes e diplomados. A recolha de dados foi desenvolvida entre os meses de setembro e outubro de 2019 e fevereiro, março e abril de 2020 no ISCED e em duas escolas de magistério e oito escolas secundárias da província em que se situa o ISCED. Inquiriram-se sete gestores, cinquenta e dois docentes e duzentos e setenta e nove diplomados. A análise efetuada permitiu constatar que formar professores licenciados competentes para o exercício docente no ensino secundário, não é uma tarefa fácil, é, antes, um processo complexo e dinâmico. De acordo com as perceções dos participantes deste estudo, a formação de professores no ISCED é de índole académica, predominando um modelo expositivo-explicativo e referem estar satisfeitos, académica e cientificamente. Quanto à formação docente naquele Instituto, à grelha curricular, aos conteúdos e à avaliação, os gestores, docentes e diplomados afirmaram serem adequados parcialmente. A maioria dos participantes docentes do ensino secundário considera, ainda, que a formação ...