Relação dialética no processo ensino-aprendizagem: desafios à formação docente

Em um contexto que denuncia uma situação grave no cenário educacional (altas taxas de reprovação e abandono e baixos resultados acadêmicos em testes de larga escala) lança-se a questão: por que nossas crianças e jovens não estão aprendendo o que deveriam quando deveriam? Este ensaio, propondo uma articulação entre os campos da psicologia, sociologia e filosofia educacional, traz uma análise sobre como educadores vêm compreendendo o processo de ensino-aprendizagem nos contextos escolares a partir de uma revisão de literatura de como a formação de professores poderia atuar para favorecer aos futuros professores práticas que possibilitem uma aprendizagem interativa e significativa para todos.