Abstract: La ciència recreativa, com a mitjà de divulgació de la ciència, ha guanyat molt d’impuls en les últimes dècades. El seu major valor sorgeix d’una essència interactiva que fomenta la creació d’experiències gratificants per als participants. No obstant això, fins al moment, aquesta modalitat no disposa d’una anàlisi formal que establisca les seues característiques fonamentals i explore oportunitats per al seu avenç. Aquest treball integra l’experiència de més de trenta anys en el desenvolupament d’activitats de ciència recreativa amb importants aportacions analítiques dels últims anys, per a construir una perspectiva de l’avantguarda d’aquesta disciplina. A més, posem especial atenció en la sistematització del treball dels clubs científics, amb la qual s’aconsegueix un impacte més profund en el públic. Concloem aquest article amb el cas del Club Infantil de la Ciencia de Zacatecas, Mèxic, per a compartir aprenentatges i resultats després de tres dècades d’experiència. ; Science recreation, as a means of science outreach, has gained a lot of momentum over the last decades. Its greatest strength arises from the interactive essence that fosters rewarding experiences for the participants. However, this modality has lacked formal analysis to establish its fundamental characteristics and opportunities for advancement. The present work integrates the experience of more than 30 years in the development of science recreation activities with important analytical contributions, of the last years, to build a cutting-edge perspective of the field. To go further, it is articulated with the importance of the systematic work of clubs that achieve a deeper impact on the public. All this is rounded off addressing the case of the Children's Science Club, in Zacatecas, Mexico, to share learning and results of three decades of experience. ; La ciencia recreativa, como medio de divulgación de la ciencia, ha ganado mucho impulso en las últimas décadas. Su mayor valor surge de una esencia interactiva que fomenta la creación de ...
Relation: https://ojs.uv.es/index.php/Metode/article/downloadSuppFile/27173/13167; https://ojs.uv.es/index.php/Metode/article/downloadSuppFile/27173/13168; https://ojs.uv.es/index.php/Metode/article/downloadSuppFile/27173/13169; Behrendt, M. (2017). Examination of a successful and active science club: A case study. Science Educator , 25 (2), 82–87. Blanco, Á. (2004). Relaciones entre la educación científica y la divulgación de la ciencia. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 1 (2), 70–86. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2004.v1.i2.01 Braund, M., & Reiss, M. (2006). Towards a more authentic science curriculum: The contribution of out‐of‐school learning. International Journal of Science Education , 28 (12), 1373–1388. https://doi.org/10.1080/09500690500498419 Burke, L. E. C., & Navas Iannini, A. M. (2021). Science engagement as insight into the science identity work nurtured in community‐based science clubs. Journal of Research in Science Teaching , 58 (9), 1425–1454. https://doi.org/10.1002/tea.21714 Burns, T. W., O’Connor, D. J., & Stocklmayer, S. M. (2003). Science communication: A contemporary definition. Public Understanding of Science , 12 (2), 183–202. https://doi.org/10.1177/09636625030122004 Davis, K., Fitzgerald, A., Power, M., Leach, T., Martin, N., Piper, S., Singh, R., & Dunlop, S. (2023). Understanding the conditions informing successful STEM clubs: What does the evidence base tell us? Studies in Science Education , 59 (1), 1–23. https://doi.org/10.1080/03057267.2021.1969168 Estrada, L. (2002). La divulgación de la ciencia. Ciencias , 27 , 69–76. Gabrielson, C. (2015). Tinkering: Kids learn by making stuff . Maker Media, Inc. García Guerrero, M., Michel Sandoval, B., & Esparza Manrique, V. (2022). Inspiración contagiosa: Viajes, aventuras y aprendizajes para multiplicar el alcance de un museo de ciencias. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias , 19 (3), 1–11. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i3.3201 García-Guerrero, M. (2022). Ciencia en todos los rincones. Guía de divulgación en talleres (2nd ed.). Universidad Autónoma de Zacatecas. García-Guerrero, M., & Lewenstein, B. V. (2023). Characterizing science recreation workshops: The ‘guerrilla’ of science communication. International Journal of Science Education, Part B , 13 (1), 84–97. https://doi.org/10.1080/21548455.2022.2123260 García-Guerrero, M., Michel-Sandoval, B., Esparza-Manrique, V., Rodríguez-Pinedo, A., Raudales-Hernández, V., Pliego-Madero, A., Bernal-Miranda, D., González-Sánchez, D., Aranda-Gutiérrez, R., Rosales-Valadez, O., Pérez-Padilla, J., & Patiño-De-Santiago, P. (2019). Keeping the Flame Lit: The Value of the Long-Term Permanence of a Science Club. Science Communication , 41 (1), 132–143. https://doi.org/10.1177/1075547018814845 García-Guerrero, M., Ruiz-Villegas, M. F., Báez-Hernández, M. G., Cordero-Rodriguez, A., Martinez-Rocha, C. A., Cerda-Hernández, F. de J., González-Reyes, J. E., Sotelo-Pulido, F. J., & García-Rodríguez, D. E. (2022). Manifiesto de la ciencia recreativa. Journal of Science Communication América Latina , 05 (02), N01. https://doi.org/10.22323/3.05020801 García-Molina, R. G. (2011). Ciencia recreativa: Un recurso didáctico para enseñar deleitando. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias , 8 , 370–392. Hartley, M. S. (2014). Science clubs: An underutilised tool for promoting science communication activities in school. In L. Tan Wee Hin, & R. Subramaniam, Communicating science to the public (pp. 21–31). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9097-0_2 Kuhn, T. S. (1971). La estructura de las revoluciones científicas . Fondo de Cultura Económica. Lewenstein, B. V. (2013). Recreation in the Public Communication Of Science and Technology. La recreación para la re-creación del conocimiento , 89–101. Sahin, A. (2013). STEM Clubs and Science Fair Competitions: Effects on Post-Secondary Matriculation. Journal of STEM Education , 14 (1), 7–13. Small, A. (2016). The science club handbook: The complete blueprint for opening science club at your school (1st edition). Alan Small. Villarreal, A. (1998). El Museo de Ciencias de la Universidad Autónoma de Zacatecas. El Espejo . Wenger, E. (1999). Communities of Practice: Learning, meaning, and identity . Cambridge University Press.; https://ojs.uv.es/index.php/Metode/article/view/27173
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