Borders and limits in the practice of alternation pedagogy from the Middle Jequitinhonha-MG ; Fronteras y límites en la práctica de la pedagogía de la alternancia del Medio Jequitinhonha-MG ; Fronteiras e limites na prática da pedagogia da alternância a partir do Médio Jequitinhonha-MG

This work briefly presents the emergence of the Agricultural Family Schools (AFS’s) and their expansion from France to Brazil, discussing the experiences of alternations and their theoretical and practical implications. The potential and problems of maintaining an AFS in the structural and pedagogical sense in the context of Vale Jequitinhonha are discussed. The methodology used is based on bibliographic analysis and participant research based on Brandão (1985) from observations at school and interviews with monitors considering their tutoring to students. The results show the need for sociopolitical engagement and articulation of the AFS’s in order to continue offering comprehensive training to young people in the countryside, which only takes place through the continuous training of monitors and effective dialogue between the school, family and community based on the empowerment of everyone involved in the process use of pedagogical “instruments”. ; Este artículo presenta brevemente el surgimiento de las Escuelas Familiares Agrícolas - EFA's y su expansión de Francia a Brasil discutiendo las experiencias de alternancias y sus implicaciones teóricas y prácticas. Se discuten el potencial y los problemas de mantener una EFA’s en el sentido estructural y pedagógico no Vale Jequitinhonha. La metodología utilizada se basa en el análisis bibliográfico y la investigación participante basada en Brandão (1985) a partir de observaciones en la escuela y entrevistas con monitores considerando su tutoría a los estudiantes. Los resultados muestran la necesidad de la articulación y el compromiso sociopolítico de las EFA’s para seguir ofreciendo una formación integral a los jóvenes del campo, que solo se da a través de la formación continua de monitores y un diálogo efectivo entre escuela, familia y comunidad basado en el empoderamiento de todos los involucrados en el proceso de uso de los “instrumentos” pedagógicos. ; Este trabalho apresenta sucintamente o surgimento das Escolas Famílias Agrícolas – EFAs e sua expansão da ...