Abstract: A partir das formulações propostas pela didática da história, este artigo apresenta algumas reflexões sobre a historiografia, o ensino de história e os usos públicos do passado, bem como os desafios que dizem respeito à intensificação dos ataques e das demandas negacionistas na contemporaneidade. Articulando a importância do estudo de temas sensíveis no ensino de história, buscamos o diálogo com as obras K. Relato de uma busca, de Bernardo Kucinski (2016) e A resistência, de Julián Fuks (2015), numa perspectiva que aproxima história, literatura e direitos humanos.
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaclio/article/view/251077/40453; BAUER, Carolina Silveira. Como será o passado? História, Historiadores e a Comissão Nacional da Verdade. 1ed. Jundiaí, SP: Paco, 2017.; BENJAMIN, Walter. Sobre o conceito de história. In: O anjo da história: Walter Benjamin. Trad. João Barrento. Belo Horizonte: Autêntica. 2012. p. 9-20.; CERRI, Luis Fernando. Os Conceitos de consciência histórica e os desafios da didática da história. Revista de História Regional, v. 6, n. 2, p. 93-112, 2001.; CEZAR, Temístocles. Tempo presente e usos do passado. In: VARELLA, Flávia Florentino et al. (org.) Tempo presente & usos do passado. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2012. E-book.; DIAS, Felício Laurindo. A situação da narrativa contemporânea hoje. Entrevista com Julián Fuks. SOLETRAS – Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística. n. 36 (jul.- dez. 2018). p.273-285. p. 284. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br. Acesso em 26 set. 2019.; FARGE, Arlette. Lugares para a história. Trad. Fernando Scheibe. 1 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.; FARIA, Daniel. O mito modernista. Uberlândia: EDUFU, 2006.; FIGUEIREDO, Eurídice. A resistência, de Julián Fuks: uma narrativa de filiação. Estudos de Literatura Brasileira Contemporânea. Brasília, n.60, e6005, 2020.; FINAZZI-AGRÒ, Ettore. O corpo expropriado: Bernardo Kucinski - Diário de uma perda. Estudos de Literatura Brasileira Contemporânea, (60), e6001, Brasília, 2020.; FUKS, Julián. A resistência. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.; FUKS, Julián. A era da pós-ficção: notas sobre a insuficiência da fabulação no romance contemporâneo. In: DUNKER, Christian et al. Ética e pós-verdade. Porto Alegre: Dublinense, 2017, p. 67-85.; GAGNEBIN, Jeanne Marie. O que significa elaborar o passado. In: GAGNEBIN, Jeanne Marie. Lembrar escrever esquecer. São Paulo: Editora 34, 2006. p. 97-105.; GINZBURG, Jaime. Crítica em Tempos de Violência. São Paulo: Edusp, 2012.; GUIMARÃES, Manoel Luiz Salgado Prefácio. In: ALBUQUERQUE JUNIOR, Durval Muniz. História: A arte de inventar o passado. Ensaios de teoria da história. Bauru, SP: Edusc, 2007. p. 15-18.; GUMBRECHT, Hans Ulrich. Depois de 1945: latência como origem do presente. Trad. Ana Isabel Soares. 1ed. São Paulo: Editora Unesp, 2014.; GUMBRECHT, Hans Ulrich. Atmosfera, ambiência, Stimmung: Sobre um potencial oculto da literatura. Trad. Ana Isabel Soares. 1.ed. Rio de Janeiro: Contraponto: Editora PUC Rio, 2014.; KUCINSKI, Bernardo. K. Relato de uma busca. São Paulo: Companhia das Letras, 2016.; MENESES, Sonia. Bolsonarismo: um problema “de verdade” para a história. In: KLEN, Bruna; PEREIRA, Mateus; ARAÚJO, Valdei (org.) Do fake ao fato: des(atualizando) Bolsonaro. Vitória: Milfontes, 2020. E-book.; NAPOLITANO, Marcos. Negacionismo e revisionismo histórico no século XXI. In: PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi; FICO, Carlos et al. (org.). Novos combates pela história: desafios, ensino. São Paulo: Contexto, 2021, p.85-111.; PENNA, Fernando de Araújo; FERREIRA, Rodrigo de Almeida. O trabalho intelectual do professor de história e a construção democrática: Práticas de História Pública frente à Base Nacional Comum Curricular e ao Escola sem Partido. In: ALMEIDA, Juniele Rabêlo; MENESES, Sônia (org.). História Pública em debate: Patrimônio, educação e mediações do passado. São Paulo: Letra e Voz, 2018. p. 109-127.; PEREIRA, Mateus Henrique de Faria. Nova direita? Guerras de memória em tempos de Comissão da Verdade (2012-2014). In: Varia História, Belo Horizonte, vol. 31, n. 57, p. 863-902, set/dez 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-87752015000300863. Acesso em: 08/abr./2016.; PEREIRA, Nilton Mullet. Ensino de História, dever de memória e os temas sensíveis. In: Anais do II Seminário de Educação, Conhecimento e Processos Educativos. Disponível em: http://periodicos.unesc.net/seminarioECPE/index. Acesso em: 07/dez./2018.; PROST, Antoine. [1996] Doze lições sobre a história. Trad. Guilherme João de Freitas Teixeira. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012.; RANCIÈRE, Jacques. A partilha do sensível: Estética e política. Trad. Mônica Costa Netto. São Paulo: Editora 34, 2005.; RANCIÈRE, Jacques. [1994] Os nomes da história: ensaio de poética do saber. Trad. Mariana Echalar. São Paulo: Unesp, 2014.; RÜSEN, Jörn. Didática da história: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel; MARTINS, Estevão de Resende (org.). Jörn Rüsen e o ensino de história. Curitiba: Ed. UFPR, 2010. p. 23-40.; RÜSEN, Jörn. Razão histórica: teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Tradução de Estevão de Rezende Martins. Brasília: Editora da UnB, 2001.; SADDI, Rafael. Didática da história na Alemanha e no Brasil: considerações sobre o ambiente de surgimento da Neu Geschichtsdidaktik na Alemanha e os desafios da nova Didática da História no Brasil. OPSIS, 14(2), 2014, p. 133-147.; SARLO, Beatriz. Paisagens imaginárias: intelectuais, arte e meios de comunicação. Trad. Miriam Senra. São Paulo: Edusp, 2016.; SCARAMUCI, Mariana. Monumentos precários: luto (im)possível e lápides de papel em K.: relato de uma busca. Estudos de Literatura Brasileira Contemporânea, (60), e6001, Brasília, 2020.; SEFFNER, Fernando; PEREIRA, Nilton Mullet Pereira. Ensino de história: passados vivos e educação em questões sensíveis. Revista História Hoje, v. 7, nº13, p.14-33. 2018, p.17. Disponível em: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/view/427/275. Acesso em: 07 fev. 2019.; SELIGMANN-SILVA, Márcio. Narrar o trauma: a questão dos testemunhos de catástrofes históricas. Revista Psicologia Clínica. Rio de Janeiro: vol. 20, n.1, 2008, p.65-82.; SELIGMANN-SILVA, Márcio. Imagens precárias: inscrições tênues de violência ditatorial no Brasil. In. Estudos de literatura brasileira contemporânea, n. 43, p. 13-34, jan./jun. 2014.; TELES, Edson; SAFATLE, Vladimir (Org.). O que resta da ditadura: a exceção brasileira. São Paulo: Boitempo, 2010.; TELES, Janaína de Almeida. Os trabalhos da memória: os testemunhos dos familiares de mortos e desaparecidos políticos no Brasil. In: SELIGMANN-Silva, Márcio; GINZBURG, Jaime; HARDMAN, Francisco Foot (org.) Escritas da violência: representações da violência na história e na cultura contemporâneas da América Latina. Vol. II. Rio de Janeiro: 7Letras, 2012, p.109-118.; VIEIRA, Vera Lúcia Silva Vieira. Poéticas do tempo, da memória e da história: Escritas da cidade e seus personagens nos diálogos de Ignácio de Loyola Brandão. 270 f. Tese (Doutorado em História) - Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Estadual Paulista. Franca, 2017.; VIEIRA, Vera Lúcia Silva; NUNES, Radamés Vieira. O mal de Alzheimer nacional: algumas reflexões sobre os usos políticos do passado e o ensino de história. Revista Caminhos da História. v.23, n.2 jul./dez.2018). p.29-48.; WANDERLEY, Sonia. Didática da História Escolar: Um debate sobre o caráter público da história ensinada. In: ALMEIDA, Juniele Rabêlo; MENESES, Sônia (org.). História Pública em debate: Patrimônio, educação e mediações do passado. São Paulo: Letra e Voz, 2018. p. 95-118.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaclio/article/view/251077
Processing Request
No Comments.