Abstract: Bu çalışma ilköğretim matematik öğretmen adaylarının ispat yapmanın matematik öğretimine katkısı ile ilgili görüşlerini ve ispat düzeylerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma betimsel yöntem kapsamında özel durum çalışması kullanılarak yürütülmüştür. Veriler, 2010-2011eğitim öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda öğrenim gören toplam 99 birinci sınıf öğretmen adayına üç açık uçlu sorudan oluşan bir anket formu uygulanarak elde edilmiştir. Anket formunda kullanılan açık uçlu sorulardan birincisi ilköğretim matematik öğretimindeki önemiyle ilgili görüşlerini ortaya çıkarmak için kullanılmıştır. İkinci soru öğretmen adaylarının ispat yapabilme düzeylerini ortaya çıkarabilecek senaryo tipinde hazırlanmış açık uçlu bir sorudur. Üçüncü soru, ikinci soruya ispat değildir cevabı veren öğretmen adaylarının görüşlerini belirlemek amacıyla kullanılmıştır. Verilerin analizinde; ispat yapabilme düzeyleri Miyazaki (2000)'ninispat ile ilgili sınıflandırması esas alınarak analiz edilirken, ispatın matematik öğretimindeki önemi ve öğrenmeye katkısı ile ilgili görüşlerinden elde edilen veriler ise öğretmen adaylarının cevaplarının benzerlik ve farklılıklarına göre tematik olarak sınıflandırılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonunda, öğretmen adaylarının büyük bir kısmının tümdengelimsel muhakeme içeren ve ispatlama yapılırken fonksiyonel dilin kullanıldığı İspat A türüne uygun ispatı tercih ettikleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca, çok az öğretmen adayı hariç önemli bir kısmının ispat yapmanın matematik öğretimine katkı sağlayacağına inandıkları ortaya çıkmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen sonuçlara dayalı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur ; This study was conducted to determine primary mathematics preservice teachers’ opinions about the contribution of doing proof on learning mathematics and their levels of doing mathematical proof. Case study method was used in this descriptive study. The data of the study were obtained by conducting ...
Processing Request
No Comments.