Διερεύνηση γεωμετρικών γνώσεων μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες ; An investigation of geometric knowledge in pupils with mild educational needs

Η Γεωμετρία αποτελεί δομικό στοιχείο των Μαθηματικών με αυξημένες χωρικές και σχεδιαστικές απαιτήσεις, στις οποίες οι μαθητές με Ήπιες Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΗΕΑ) δυσκολεύονται να ανταποκριθούν. Η συστηματική μελέτη αυτών των δυσκολιών αποτελεί προϋπόθεση της οργάνωσης αποτελεσματικών διδακτικών προγραμμάτων για τους μαθητές με ΗΕΑ. Ωστόσο, το θέμα δεν έχει ερευνηθεί επαρκώς. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η αξιολόγηση των γεωμετρικών γνώσεων 54 μαθητών με ΗΕΑ (ειδικές μαθησιακές δυσκολίες ή διάσπαση προσοχής), οι οποίοι φοιτούσαν στις δύο τελευταίες τάξεις του δημοτικού σχολείου. Οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να διακρίνουν, να περιγράψουν και να ομαδοποιήσουν απτά και εικονιστικά παρουσιασμένα επίπεδα σχήματα και στερεά σώματα. Οι μαθητές αξιολογήθηκαν διαμέσου ημι-δομημένων κλινικών συνεντεύξεων και εργαλείου που στηρίχθηκε στην Αξιολόγηση με Βάση το Αναλυτικό Πρόγραμμα και στο μοντέλο γεωμετρικής σκέψης Van Hiele. Οι συμμετέχοντες και των δύο κατηγοριών ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών παρουσίασαν δυσκολίες στη διάκριση σχημάτων και σωμάτων, στη συνεπή χρήση ορολογίας και στη διατύπωση επαγωγικών γεωμετρικών συλλογισμών. Οι συμμετέχοντες με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες επεξεργάστηκαν καλύτερα τα απτά σχήματα και σώματα σε σύγκριση με τα εικονιστικά παρουσιασμένα. Οι μαθητές της ΣΤ΄ τάξης παρουσίασαν καλύτερη επίδοση από τους μαθητές της Ε΄ τάξης. Τα αποτελέσματα συζητιούνται ως προς τις διαφορές των δύο κατηγοριών ειδικών αναγκών και την οργάνωση προγραμμάτων παρέμβασης. ; Geometry is a structural component of mathematics, with increased spatial and design requirements that cannot be easily met by students with mild disabilities. Systematic investigation of the difficulties encountered by students with mild disabilities in their effort to learn Geometry is a prerequisite for the implementation of effective intervention programs. However, research on this issue is relatively scarce. The aim of the present study was to assess the geometric knowledge of 54 students with mild disabilities (learning disabilities or ...