Avaliação da aprendizagem matemática na modalidade de educação a distância com alunos do ensino secundário

Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialidade em Didática da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2019 ; O presente trabalho tem por objetivo estudar práticas de avaliação das aprendizagens em Matemática no ensino secundário na modalidade de ensino a distância. Sendo a avaliação das aprendizagens parte obrigatória do currículo nacional, uma reflexão sobre as características dos diferentes processos avaliativos utilizados pelo professor se faz necessária, bem como as práticas utilizadas pelo professor para melhorar esse processo. O foco foi dado à Educação a Distância, por ser esta uma modalidade de ensino moderna e eficiente. Para isto, a fundamentação teórica foi desenvolvida em torno da avaliação das aprendizagens, onde foram discutidas a avaliação num contexto geral, e no ensino e a aprendizagem matemática, os seus objetivos e tarefas matemáticas, e as práticas avaliativas da aprendizagem matemática, composta por princípios orientadores, feedback e instrumentos de avaliação e a Educação a Distância, incluindo um breve histórico e seus significados. O estudo seguiu uma metodologia de investigação baseada em design de estudo de caso, com uma abordagem qualitativa de cunho interpretativo, em que a recolha de dados recorreu à recolha documental e à observação participante, juntamente com a realização de entrevista a uma professora do ensino secundário atuante na Educação a Distância, num contexto da avaliação das aprendizagens matemáticas dos alunos de sua turma. Os resultados do estudo evidenciam que as práticas avaliativas da aprendizagem matemática utilizadas pela professora de matemática participante da presente investigação, num contexto do ensino a distância, que recorreu à plataforma Moodle, à Escola Virtual, ao One Note e ao Google Form, passaram pelo uso de ferramentas tecnológicas, pelo desenvolvimento de momentos de avaliação diagnóstica, sumativa e formativa, bem como o fornecimento de feedback, realizado pela professora na sua prática docente. Também foi percetível a ...