Teacher training a dialogue in the light of andragogy and learning neuroscience ; Formação de professores: um diálogo a luz da Andragogia e da neurociência do aprendizado

In this article, is discussed first, the analysis of current knowledge of Neuroscience of Learning and its direct relationship in understanding the mediators and strategic processes of mathematics teaching, considering how the brain learns and all the neurological mechanisms involved in the teaching-learning process. In order to take adult a group of Second Segment of adult education - teaching fundamentalist overcome Logical-mathematical cognitive dysfunction. In this context, it is essential that the teaching profession to take ownership of such knowledge as to the occurrence of Neuroscience dialogue / Andragogy, it is clear the possibility of improving the teaching-learning process. ; A pesquisa em questão nasceu a partir de aulas em estudos de licenciatura em Matemática, especificamente na disciplina de Didática das Ciências em que uma das atividades de estudos e pesquisas teve como princípio, a análise dos conhecimentos atuais da Neurociência do Aprendizado e sua relação direta na compreensão dos processos mediadores e estratégicos do ensino da matemática considerando como o cérebro aprende, ou seja, como o aluno em fase adulta se apropria da aprendizagem significativa. Com o objetivo elementar de levar jovens e adultos de uma turma de Segundo Segmento da EJA, – ensino fundamental – a superar disfunções cognitivas lógico-matemáticas, o trabalho seguiu a rota de estudos teórico-práticos de aprofundamento para o entendimento dos mecanismos neurológicos que se encontram envolvidos no processo de ensino-aprendizagem dessa fase educativa considerada, suas habilidades básicas de aprendizagem necessárias à aplicação dos conteúdos matemáticos. Identificar e caracterizar tais dificuldades, não só significou conhecer melhor as disfunções cognitivas desse tipo de aprendiz, mas, sobretudo, imprimir atividades e estratégias didáticas que visivelmente os fizeram conhecer suas próprias limitações educativas e culturais, bem como, leva-los a valorizar todo conhecimento pautado em suas experiências de vida, e, o ...