As narrativas de professores (as) e suas experiências de tempo na formação docente

O presente artigo é um recorte do estudo de dissertação de mestrado intitulado “A experiência e os seus sentidos existenciais na formação docente”3, no qual os professores pesquisados revelaram através das narrativas suas interpretações sobre o conceito de experiência a partir da elaboração de sentidos existenciais com a vida/presença, tempo/espaço, profissionalidade/criação. Para efeito de discussão nesse texto, enfocaremos apenas a experiência de tempo à luz de Heidegger (1998) para elucidar os processos de compreensão temporal que se deram na experiência e formação docente das pesquisadas. Como percurso metodológico optou-se pela hermenêutica fenomenológica com inspiração biográfica por entender que o fenômeno da formação docente é melhor compreendido quando se passa a conhecer as histórias de vida do professor em sua existencialidade e dos sentidos que emanam no seu trabalho de reflexão sobre o que se passou e sobre o que foi observado e percebido em sua caminhada. É possível dizer que as entrevistas narrativas foram aberturas fecundas para o descortinamento da relação do professor com a experiência de tempo na formação docente.