Formação continuada de professores de língua inglesa no Brasil: possibilidades para a formação docente a partir dos desafios enfrentados no período pandêmico

This work seeks to investigate plausible ways to optimize the ongoing education of English language teachers considering the post-pandemic context. Therefore, we will briefly discuss the undergraduate research Project (COSTA LEITE, PEDROSA, 2021) that inspired and guided this work, as well as the ongoing education of English language teachers (CELANI, 2001; OLIVEIRA, 2012; SÓL, 2016), its features, definitions and current status in Brazil. Based on this study, we will highlight some possible ways to an ample ongoing education: the expansion of public policies for teacher training; the development of more programs from public higher education institutions; access to free events aimed at all teaching contexts; valuing extension programs, study and research groups. ; O presente trabalho busca investigar caminhos plausíveis para otimizar a formação continuada de professores de língua inglesa considerando-se o contexto pós-pandêmico. Assim, discutiremos, brevemente, sobre a pesquisa de Iniciação Científica (COSTA LEITE, PEDROSA, 2021) que inspirou e guiou este trabalho, bem como sobre a formação continuada de professores de língua inglesa (CELANI, 2001; OLIVEIRA, 2012; SÓL, 2016), suas características, definições e seu estado atual no Brasil. A partir deste estudo, destacaremos possíveis caminhos para uma formação continuada mais ampla, tais como: a ampliação de políticas públicas para a formação de professores, o desenvolvimento de mais programas a partir de instituições de ensino superior públicas, o acesso a eventos gratuitos voltados para todos os contextos de ensino, bem como a valorização de programas de extensão, grupos de estudo e pesquisa.