Avaliação da formação continuada de professores:programa sala de educador (Mato Grosso-Brasil)

Tese de doutoramento, Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014 ; O objeto desta avaliação foi o Programa de Formação Continuada Sala de Educador tendo participado no estudo três escolas estaduais, um Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação (Cefapro) e a Superintendência de Formação dos Profissionais da Educação (SUFP). A avaliação foi orientada pela seguinte questão genérica: Após dez anos de implementação, o que está indo bem e o que precisa melhorar no Programa de Formação Contínua Sala de Educador? A metodologia utilizada enquadrou-se na estratégia do estudo de caso qualitativo, visando as suas finalidades, mas, eventualmente, numa ou noutra das suas características, poderá não corresponder integral e exatamente ao que se recomenda na literatura. Duas preocupações se apresentaram como essenciais no desenvolvimento deste estudo de avaliação: garantir a qualidade da informação recolhida e produzida, e, num segundo momento, criar condições para que a avaliação, no seu conjunto, fosse viável, adequada, rigorosa e útil. No processo de recolha de dados foram utilizados a análise documental, a entrevista e a observação participante. Tendo em conta a questão genérica acima formulada e o objeto global do estudo, foram ainda definidos os seguintes objetos mais específicos desta avaliação: a) política de formação; b) preparação e desenvolvimento da formação; c) relações com a prática docente; e d) percepções sobre o programa. Orientada por vários estudiosos, tem-se como referência conceitual que um dos desafios postos às políticas públicas é conceber a avaliação como parte integrante de seu processo de desenvolvimento. Assim, quando se fala em avaliar a formação contínua dos professores, a questão crucial é desvendar o que é preciso fazer para criar e desenvolver avaliações que sejam realmente utilizadas para melhorar a prática e tomar decisões relevantes acerca do desenvolvimento profissional. Neste sentido, ao avaliar a política de formação Sala de ...