Samovrednovanje ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja: njegovanje suradničkih odnosa između obitelji i odgajatelja kao pretpostavka osiguranja kvalitetnog okruženja za razvoj i učenje ; Self-evaluation of early childhood education and care institutions: fostering collaborative relationships between families and ECEC teachers as a prerequsite for ensuring a quality environment for development and learning

Svakodnevnom komunikacijom odgajatelja i obitelji potiče se aktivno sudjelovanje koje samim time pridonosi razvoju suradničkih odnosa koji teže ka partnerskim. Kvaliteta takvih odnosa različita je u svakoj ustanovi. Ona ovisi o samim sudionicima, o njihovim individualnim razlikama u karakteru, iskustvu te o samoj ustanovi. Dok u pojedinim ustanovama obitelj preuzima aktivnu ulogu, u nekima djeluje samo kao promatrač odgojno-obrazovnog procesa. Cilj ovog istraživanja je ispitati kvalitetu i modalitete suradnje obitelji i ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanje te steći uvid u iskustva i izazove povezane s procesima praćenja i unapređenja ovog područja kvalitete s posebnim naglaskom na elemente procesa samovrednovanja. U istraživanju koje je provedeno postupkom online anketiranja sudjelovalo je sveukupno 89 odgajatelja zaposlenih u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja u Republici Hrvatskoj. Za razvoj instrumenta za potrebe ovog istraživanja korišteni su elementi metodologije okvira samovrednovanja ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (Priručnik za samovrednovanje ustanova ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja, 2012) te indikatori kvalitete prema ISSA definiciji kvalitetne pedagoške prakse (priručnik „Teorija u praksi-priručnik za profesionalni razvoj odgajatelja“ autorice Tankersley i sur., 2012). iz kojeg su odabrana tri standarda kvalitete iz područja „Obitelj i zajednica“, a pripadajući indikatori kvalitetne pedagoške prakse korišteni su kao čestice upitnika. Rezultati pokazuju da su najučestaliji modaliteti suradnje odgajatelja s obiteljima roditeljski sastanci (N=72) i individualni razgovori (N=70), dok su najmanje učestali webinari (N=1) i forumi (N=2). Iz prikazanih rezultata vidljivo je da odgajatelji visoko procjenjuju zadovoljstvo suradnjom s obiteljima. Također, odgajatelji kvalitetu standarda „Promoviranje partnerstva s obiteljima“ i kvalitetu standarda „Korištenje resursa zajednice“ procjenjuju srednjom, dok kvalitetu standarda „Komunikacija i razmjena ...