Abstract: Digital ; Los estudiantes de último grado enfrentan dificultades en la toma de decisiones vocacionales, experimentando conflicto entre creencias, sus intereses, habilidades y objetivos futuros con una carrera universitaria. La ausencia de orientación vocacional eficaz puede generar una mala elección de carrera, insatisfacción laboral y deserción universitaria, afectando negativamente su desarrollo profesional, creando frustración laboral, inestabilidad y desempleo constante. Si bien durante todas las etapas de formación es importante el acompañamiento permanente de los docentes, los agentes de pastoral, la orientadora escolar, en el grado décimo es definitivo, porque permite aportar ciertos elementos que aportan claridad, subjetividad y la realidad del contexto de los estudiantes de manera que en el grado once cuando ya presentan pruebas ICFES y deben empezar a buscar cupo con inscripción en una universidad o escuela de estudios superiores, tengan definido cuál es la línea que estudiaran o el arte al que se dedicaran en su proyecto de vida. Con la presente propuesta establecemos un plan estratégico de orientación vocacional desde el grado 10° que fomente y dé al estudiante rutas basadas en su perfil, habilidades y destrezas, con las que pueda decidir su camino profesional durante este año y el ultimo de la secundaria. La orientación vocacional es crucial porque permite a los estudiantes descubrir sus fortalezas, intereses y valores, guiándolos hacia carreras que maximicen su potencial y satisfacción laboral. ; Senior students face difficulties in making vocational decisions, experiencing conflicts between beliefs, their interests, abilities, and future goals with a university career. The absence of effective vocational guidance can lead to a poor career choice, job dissatisfaction and university dropout, negatively affecting their professional development and creating job frustration. Although during all stages of formation the permanent accompaniment of teachers, pastoral agents, and school counselors is ...
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