Abstract: Este artigo busca analisar as contribuições das Tecnologias Digitais Móveis no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, no eixo da Leitura Compreensiva, durante a pandemia da COVID-19. Por meio de questionários aplicados na educação básica, constatou-se que, embora as dificuldades pandêmicas tenham impossibilitado o pleno aproveitamento das tecnologias digitais, reconheceram-se as possibilidades dessas tecnologias para o redirecionamento do ensino.
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/hipertextus/article/view/251880/40711; AUTOR, R.; LEFFA, V. J. TÍTULO. LOCAL, ANO. Disponível em: ENDEREÇO ELETRÔNICO. Acesso em: 06 set. 2021.; COPE, W.; KALANTZIS, M. Ubiquitous learning: An agenda for educational transformation. In: COPE, W.; KALANTZIS, M. (org.). Ubiquitous Learning. Chicago: University of Illinois Press, 2010. p. 1-14.; COSCARELLI, C. V. Ensino de língua: surtos durante a pandemia. In: RIBEIRO, A. E.; VECCHIO, P. M. (org.). Tecnologias digitais e escola: reflexões no projeto aula aberta durante a pandemia. 1ª ed. São Paulo: Parábola, 2020, p. 15-20.; COSCARELLI, C. V. Navegar e ler na rota do aprender. In: COSCARELLI, C. V. (org.). Tecnologias para aprender. São Paulo: Parábola Editorial, 2016. p. 61-80.; IPEA – Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada. Acesso domiciliar à internet e ensino remoto durante a pandemia. Brasília: IPEA, ago. 2020 (Nota Técnica n. 88).; JUNQUEIRA, E. S. A EaD, os desafios da educação híbrida e o futuro da educação. In: RIBEIRO, A. E.; VECCHIO, P. M. (org.). Tecnologias digitais e escola: reflexões no projeto aula aberta durante a pandemia. São Paulo: Parábola Editorial, 2020. p. 31-39.; KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e Compreender: os Sentidos do Texto. São Paulo: Contexto, 2006.; LEFFA, V. J. Fatores da Compreensão Na Leitura. Cadernos do IL, Porto Alegre, v.15, n.15, p.143-159, 1996.; MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com apoio de tecnologias. In: MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21 ed. Campinas: Papirus, 2013.; MORAN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A.; MORALES, O. E. T. (orgs.) Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. v. II. Ponta Grossa: UEPG/PROEX, 2015. p. 15-33.; PAIVA, V. L. M O. Manual de Pesquisa em Estudos Linguísticos. São Paulo: Parábola Editorial, 2019.; PETERS, M. A.; BURBULES, N.; SMEYERS, P. Showing and doing: Wittgenstein as a pedagogical philosopher. London: Paradigm, 2008.; ROJO, R. (Re)pensar os multiletramentos na pandemia. In: RIBEIRO, A. E.; VECCHIO, P. M. (org.). Tecnologias digitais e escola: reflexões no projeto aula aberta durante a pandemia. 1ª ed. São Paulo: Parábola, 2020, p. 40-43.; SANTAELLA, L. Comunicação Ubíqua: Repercussões na cultura e na Educação. São Paulo: Paulus, 2013a.; SANTAELLA, L. Desafios da ubiquidade para a Educação. Revista Ensino Superior Unicamp. Campinas, v. 9, abr.-jun 2013b. p. 19-28. Disponível em: https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/edicoes/edicoes/ed09_abril2013/NMES_1.pdf. Acesso: 06 set. 2021.; VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. Trad.: J. Cipolla Neto, L. S. M. Barreto, S. C. Afeche, São Paulo: Martins Fontes, 1998.; YIN, R. K. Estudo de Caso: planejamento e método. Bookman, Porto Alegre, 2001.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/hipertextus/article/view/251880
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