Abstract: La educación artística desempeña un papel crucial en el desarrollo integral de los individuos y en la construcción de sociedades más creativas y culturalmente diversas, especialmente, vinculados al escenario escolar. Al fomentar la expresión artística y la apreciación estética, este campo de conocimiento no solo favorece el talento creativo de los estudiantes, sino que también fortalece habilidades cognitivas, emocionales y sociales, que permitan recrear los mismos modos de representación estética desde una perspectiva crítica, vinculado en la formación integral del estudiante. Siendo el interés, por un lado, preservar y valorar las diversas formas de representar la abundante diversidad cultural de la región, y por otro, vincular el arte en la educación como parte de la acción política que aborde las distintas problemáticas sociales, dejando una mirada simplista de la educación artística como mera discusión técnica o normativa, a cambio de asumir la formación artística como un problema de currículo, con enfoque metodológico y epistemológico, que vincule una mirada interdisciplinaria en la enseñanza, que haga posible ciudadanos sensibles, críticos y comprometidos con el progreso humano. De ese modo, la teoría curricular como campo de pensamiento nos lleva a la existencia de dos puntos de vista diferentes acerca del currículum, el primero entendido como un plan, base o lineamiento común de lo que desearíamos ocurriera en las escuelas; el segundo como resultado de la emergencia propia de los diversos elementos que componen cada experiencia educativa en relación con el contexto educativo. Dando lugar a una extensa discusión político-administrativa en materia de participación, democratización e investigación acerca de la teoría y práctica del currículo escolar. En América Latina, el currículo es considerado como prescrito que agrupa los objetivos o logros de aprendizaje, contenidos, estrategias y tipos de evaluación es el que da forma a la estructuración del sistema escolar, procurando articular los procesos de ...
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