Atitudes de alunos sem deficiência face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física ; Relatório de Estágio Pedagógico Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus

O Relatório de Estágio é sem dúvida, um dos maiores momentos da minha formação docente. Findado este ano de estágio, importa apresentar este trabalho como resultado da análise e reflexão do meu percurso de vida profissional, como também, de todo o conjunto de experiências vividas neste ano de Estágio Pedagógico, realizado na turma do 8.ºA, no ano letivo 2021/2022, do Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus, inserido na Unidade Curricular anual de Estágio Pedagógico, do Segundo Ciclo de Estudos em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, pelo Departamento de Ciências do Desporto, da Universidade da Beira Interior. Este Relatório de Estágio encontra-se organizado em quatro capítulos. O primeiro capítulo refere-se a reflexão autobiográfica de todo o meu percurso pessoal, formativo e profissional. O segundo capítulo descreve toda as minhas vivências neste ano de Prática Pedagógica, descrevendo e refletindo sobre todas as dimensões de ensino desenvolvidas durante o estágio. O terceiro capítulo faz referência ao Estudo de Investigação com a temática “Atitudes dos alunos sem deficiência, face à inclusão dos alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, do 3.º Ciclo do Ensino Básico, do Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus”, onde foram inferidas as atitudes, face à inclusão nas aulas de Educação Física, numa amostra de 305 alunos, relativamente às variáveis “género”, “idade”, “nível de competitividade”, “ter familiar ou amigo com deficiência” e “ter colega de turma com deficiência”. Para a recolha de dados para a análise estatística, foi utilizado o questionário CAIPE-R (Childrens Attitudes Toward Integrated Physical Education-Revised). Os dados recolhidos permitiram concluir, que a maioria dos alunos sem deficiência, apresenta uma atitude favorável à inclusão. Contudo, o estudo também evidencia, que as atitudes gerais, face à inclusão, quando relacionadas com variáveis independentes do estudo, apenas apresentam diferenças significativas na variável “idade”, em que os alunos mais velhos ...