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The practice of teaching as teacher training of the math teacher ; A prática de ensino como formação docente do professor de matemática

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  • Additional Information
    • Publication Information:
      Universidade Federal do Pará
    • Publication Date:
      2017
    • Collection:
      Universidade Federal do Pará: Periódicos UFPA
    • Abstract:
      This paper aims to address the issue of the personal formation of the teacher from the notion of relation with knowledge under the understanding of the anthropological theory of the didactic. A theoretical-methodological device is developed to provide a framework of analysis which may allow evidence of changes in the teacher's relationship with a school mathematical knowledge. Results obtained from the analysis of the construction of understandings on the second degree equation’s resolution show the potential of the personal training device for revealing acquisitions of new knowledge and useful procedures as well as new problems related to the teaching practices of the teacher. ; Este texto tem por objetivo tratar do problema da formação pessoal do professor a partir da noção de relação com o saber sob a compreensão da teoria antropológica do didático. Um dispositivo teórico-metodológico é desenvolvido para proporcionar um quadro de análise que possibilite evidenciar mudanças da relação do professor com um saber matemático escolar. Resultados obtidos a partir da análise da construção de compreensões, sobre a resolução da equação do segundo grau, mostram a potencialidade do dispositivo de formação pessoal por revelar aquisições de novos saberes e procedimentos úteis, bem como novos problemas relacionados, para as práticas de ensino do professor.
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/4294/4555; AGUIAR, C. A. et al. Coleção Viver, Aprender. Educação de Jovens e Adultos. Segundo segmento do Ensino Fundamental. Vol. 4, 1ª edição. São Paulo, Global: Ação Educativa, 2009.; ANDRADE, R. C. D. A noção de tarefa fundamental como dispositivo didático para um percurso de formação de professores: o caso da geometria. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, 2012.; ANDRINI, A, VASCONCELOS, M. J. Praticando Matemática 8. 4 ed. Renovada. Editora do Brasil, São Paulo, 2015.; ARAYA, A. MATHERON, Y. Una problemática de la memoria: Proposiciones y ejemplos para su estudio antropológico en didáctica de las matemáticas. In: Sociedad, Escuela y Matemáticas: Aportaciones de la Teoría Antropológica do Didáctico (TAD), RUIZ, L., ESTEPA, A. GARCIA, F. J. Pág. 261-278. 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    • Accession Number:
      10.18542/amazrecm.v13i27.4294
    • Online Access:
      https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/4294
      https://doi.org/10.18542/amazrecm.v13i27.4294
    • Rights:
      Direitos autorais 2017 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas ; http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
    • Accession Number:
      edsbas.C27B5298