Abstract: This article stems from a genuine desire to understand how Digital Educational Resources (DERs) can transform not only teaching practices but also the very approach to teacher education. In a context where technology permeates multiple dimensions of life, neither schools nor educators can be left behind - nor should they be forced into pathways that lack listening and care. Based on qualitative bibliographic research, this study analyzes works published between 2018 and 2023 that empathetically explore the challenges, fears, attempts, and achievements of teachers learning to teach with digital support. The findings reveal that, despite the lack of infrastructure in many schools, limited ongoing training, and the insecurity regarding digital practices, there is significant potential in teaching when accompanied by support, time, and active listening. The study argues that DERs should not be viewed as trends or obligations, but rather as opportunities. Teacher education must begin from where each educator is, with what they have, honoring their pace and valuing their journey. Ultimately, teaching with technology is, above all, continuing to teach with humanity. ; Este artículo surge del sincero deseo de comprender cómo los Recursos Educativos Digitales (RED) pueden transformar no sólo la práctica docente, sino también la propia forma de formar a los docentes. En un momento en que la tecnología permea tantos ámbitos de la vida, las escuelas y los educadores no pueden quedarse atrás, pero tampoco deben ser presionados a seguir un camino que aún no se ha recorrido con escucha y aceptación. A través de una investigación bibliográfica con enfoque cualitativo, analizamos estudios producidos entre 2018 y 2023 que hablan, con profundidad y empatía, sobre los desafíos, miedos, intentos y éxitos de los docentes que están aprendiendo a enseñar con el apoyo de la tecnología digital. Los resultados muestran que, a pesar de la falta de infraestructura en muchas escuelas, la falta de formación continua y la sensación de ...
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