The didactic and pedagogical processi in construction scenarios animated by students with indicator of high skills/super talent ; O processo didático e pedagógico na construção de cenários animados por alunos com indicativo de altas habilidades/superdotação

Since 2017, interventions have been carried out with students with an indication of High Abilities/Giftedness (AH/SD) from a public school based in the same space as the University where research projects are carried out with the construction of animated scenarios in GeoGebra. In this context, the work discusses the main didactic and pedagogical constraints involved in the construction of scenarios animated by students with AH/SD indicative. Videos collected in 2019 were analyzed considering seven attributions that help in the classification of scientific materials, taking into account the potential for learning through investigation: assertions, non-programmed information, cognition, solid argumentation, mention of theory, use of definition and experimentation. The potential of building animated scenarios in GeoGebra for understanding mathematical content was identified, when mediated by the teacher's action when questioning the student and, especially when interfering by formalizing mathematical definitions that students could not associate with the scenario without the teacher. ; Desde 2017 são realizadas intervenções com alunos com indicativo de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) de uma escola pública sediada no mesmo espaço da Universidade em que são realizados projetos de pesquisa com a construção de cenários animados no GeoGebra. Neste contexto, o trabalho discute os principais condicionantes didáticos e pedagógicos envolvidos na construção de cenários animados por alunos com indicativo AH/SD. Foram analisados vídeos coletados em 2019 considerando sete atribuições que auxiliam na classificação dos materiais científicos levando em conta o potencial na aprendizagem através da investigação: asserções, informações não programadas, cognição, argumentação sólida, menção à teoria, uso da definição e experimentação. Identificou-se o potencial da construção de cenários animados no GeoGebra para a compreensão de conteúdos matemáticos, quando mediados pela ação do professor ao questionar o aluno e, especialmente ...