Perceptions on the knowledge management model of colombian ies from the systemic integrations between research - teaching processes and social projection ; Percepciones sobre el modelo de gestión del conocimiento de las ies colombianas a partir de las integraciones sistémicas entre los procesos de investigación - docencia y proyección social ; Des perceptions sur le modèle de gestion de la connaissance des ies colombiennes a partir des intégrations systémiques entre les processus de recherche - enseignement et projection sociale ; Percepções no padrão de administração do conhecimento das ies colombianas das integrações sistêmicas entre os processos de investigação - ensino e projeção social

The objective of this research article is to analyze the quality of systemic integrations between research processes - teaching and social projection and their impact on levels of comprehensive educational quality, from perceptions obtained from a group of executives from different Colombian higher education institutions (IES) on these important issues. The methodology used is qualitative, focusing on in-depth interviews conducted to Colombian university managers. The results show that perception is not positive in terms of the quality of such integration and its impact becomes negative on the overall quality of education in Colombian IES, since a management model that potencialice production and accumulation of knowledge is not detected from the research results, and these are not adequately integrate to updating and curriculum development in the diverse disciplines or in their teaching schemes, and on the other hand, there is no effective interaction that connect the knowledge generated or reprocessed to develop skills and expand capabilities for solving real problems in the fi elds of professional performance, which enable true socioeconomic and cultural transformations. All this does not support quality education in the Colombian IES of a competitive level in the international fi eld, for reasons analyzed in the article. For this we start from the answers given by managers and the critical interpretation of the document review on key aspects that go around the structure, the model of knowledge management and intellectual capital management at the level of Colombian IES. ; El objetivo de este artículo de investigación consiste en evaluar la calidad de las integraciones sistémicas entre los procesos de investigación - docencia y proyección social y su impacto en los niveles de calidad educativa integral, a partir las percepciones que se obtuvieron de un grupo de directivos de diferentes instituciones de educación superior (IES) colombianas sobre estos importantes temas. La metodología empleada es de tipo cualitativo, centrada en entrevistas en profundidad, efectuadas a directivos universitarios colombianos. Los resultados muestran que la percepción no es positiva en cuanto a la calidad de dicha integración y su impacto se torna negativo sobre la calidad educativa integral en las IES colombianas, dado que no se detecta un modelo de gestión que potencialice la producción y acumulación de conocimiento a partir de los resultados de la investigación y estos no se integran adecuadamente a la actualización y desarrollo curricular en las diferentes disciplinas ni en sus esquemas pedagógicos, y por otro lado, no existe una interacción efectiva que conecte los conocimientos generados o reelaborados para desarrollar competencias y ensanchar las capacidades para la resolución de problemas reales en los campos de actuación profesional, que posibiliten verdaderas transformaciones socioeconómicas y culturales, todo lo cual no sustenta una calidad de la educación en las IES colombianas de un nivel competitivo en el plano internacional, por razones que se analizan en este artículo. Para ello partimos de las respuestas emitidas por los directivos y la interpretación crítica de la revisión documental sobre aspectos clave que giran alrededor de la estructura, el modelo de gestión del conocimiento y la gestión del capital intelectual a nivel de las IES colombianas. ; L'objectif de cet article de recherche est d'évaluer la qualité des intégrations systémiques entre les processus de recherche - enseignement et projection sociale et son impact dans les niveaux de qualité éducative intégrale, à partir des perceptions qui ont été obtenues d'un groupe de dirigeants de différentes institutions d'éducation supérieure (IES) colombiens sur ces sujets importants. La méthodologie employée est d'un type qualitatif, centrée sur des interviews au profondeur, effectuées aux dirigeants universitaires colombiens. Les résultats montrent que la perception n'est pas positive en ce qui concerne la qualité de la dite intégration et son impact devient négatif sur la qualité éducative intégrale en IES colombiennes, étant donné qu'un modèle de gestion ne détecte pas que potencialis la production et l'accumulation de connaissance à partir des résultats de la recherche, et ces n'est pas convenablement intégré à l'actualisation et le développement curricular dans les différente disciplines et dans ses schémas pédagogiques, et d'un autre côté, une interaction effective n'existe pas, celle qui connecte les connaissances générées ou reélaborés pour développer des concurrences et pour agrandir les capacités pour la résolution de problèmes réels sur les champs de comportement professionnel, qui facilitent vraies transformations socio-économiques et culturelles. Tout cela ne soutient pas une qualité de l'éducation en IES colombiennes d'un niveau compétitif en plan international, par les raisons qui sont analysées dans l'article. Nous partons pour cela des réponses données par les dirigeants et l'interprétation critique de la révision documentaire sur les aspects clés qui tournent autour de la structure, le modèle de gestion de la connaissance et la gestion du capital intellectuel à un niveau des IES colombiennes. ; O objetivo deste artigo de investigação é avaliar a qualidade das integrações sistêmicas entre os processos de investigação - docencia e projeção social e seu impacto nos níveis de qualidade educacional integrante, a partir das percepções que foram obtidas de um grupo de diretivas de instituições colombianas de educação superior (IES) nestes tópicos importantes. A metodologia usada é de tipo qualitativo, centrado em entrevistas a fundo, feitas a diretivos universitários colombianos. Os resultados mostram que a percepção não é positiva para a qualidade desta integração e seu impacto torna-se negativo sobre a qualidade educacional integrante nas IES colombianas, desde que um modelo de administração que potencialice a produção e acumulação de conhecimento a partir dos resultados da investigação não é descoberto, e estes não são adequadamente integrados à atualização e desenvolvimento curricular nas disciplinas ou nos diferentes esboços pedagógicos, e por outro lado, não existe uma interação efetiva que conecta os conhecimentos gerados ou reprocessados para desenvolver competições e aumentar as capacidades pela resolução de problemas reais nos campos de desempenho profissional, que facilitaram verdadeiras transformações socioeconômicas e culturais. Tudo isto não sustente uma qualidade da educação nas IES colombianas de um nível competitivo no plano internacional, por razões que são analisados no artigo. Para isto nós partimos das respostas dadas pelas diretivas e a interpretação crítica da revisão documental sobe aspectos que giram ao redor da estrutura, o padrão de administração do conhecimento e a administração do capital intelectual para o nivel das IES colombianas.