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Influencia de la línea de tiempo y las infografías interactivas en el desarrollo de las competencias en ciencias sociales

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  • Additional Information
    • Contributors:
      NUÑEZ-RIOS, GREYS PATRICIA; Piedrahita Pérez, Breitner Stivens; Conde Hernández, Marcial
    • Publication Information:
      Corporación Universidad de la Costa
      Humanidades
      Barranquilla, Colombia
      Maestría en Educación – Modalidad Virtual
    • Publication Date:
      2024
    • Collection:
      REDICUC - Repositorio Universidad de La Costa
    • Abstract:
      The research titled "Influence of Timeline and Interactive Infographics on the Development of Social Science Competencies" aimed to determine the impact of Timeline and Interactive Infographics on relational dynamics when 7th-grade students comprehend spatial and temporal dimensions of events, issues, and social practices at the Nuestra Señora del Rosario District Educational Institution. The study was grounded in theories related to interactivity-connectivism, the construction of new worlds, and the technological variable in knowledge. Methodologies such as the immersion of Timeline and Infographics in New Multimedia Technologies, adolescence, and its implications in social teaching and learning were considered. The methodology adopted a Quantitative Approach with a Positivist Paradigm, an Explanatory Scope, and a Quasiexperimental Design. A survey (α1=0.83) was conducted to understand the students' sociodemographic profile, and a test (α2=0.93) was administered as a pretest and posttest to compare the results. The experimental group (n=31) received 10 didactic sequences (α3=0.9817) associated with timelines and interactive infographics, while the control group (n=34) underwent traditional teaching methodologies. The results confirmed that Timeline and Interactive Infographics had a positive impact on the Experimental Group (m=3.78) compared to the Control Group (m=2.58), with T=1.6973, t > T, and t < α (t=0.0001<0.05) in the learning process related to understanding spatial-temporal dimensions of events, issues, and societal practices. The conclusion was that implementing these strategies led to significant favorable differences in comprehensive processes with students. From an interactive perspective, their practice contributes significantly to the educational process in Social Sciences, aligning with critical social trends, civics, interculturality, and historical connections. This approach enhances discussions, establishes a foundation for history and geography education, and strengthens ...
    • File Description:
      235 páginas; application/pdf
    • Relation:
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