Virtual Simulators for Thermodynamics at Ángel María Herrera High School in Penonomé. ; Simuladores Virtuales para Termodinámica en la Escuela Secundaria Ángel María Herrera de Penonomé

This study presents the results obtained from implementing free laboratory simulators in chemistry classes with twelfth-grade students from the Science Program at Ángel María Herrera High School in Penonomé, Coclé. The objective was to enhance thermodynamics lessons and promote self-directed learning. A mixed-method approach was implemented with a control group (traditional model) and an experimental group (constructivist approach, supplemented by simulators and visual resources such as videos and animations). The results showed that the experimental group improved their academic performance, as did the control group. Additionally, 38% of the students preferred the Thermal Capacity Understanding Simulator, while 26% chose the Calorimetry Simulator. The students highlighted the usefulness of the simulators for visualizing the content and reported increased motivation due to these tools. The data collected were tabulated and analyzed using the JAMOVI software. ; En este trabajo se presentan los resultados obtenidos al implementar simuladores de laboratorio gratuitos en clases de química con estudiantes de duodécimo grado del Bachiller en Ciencias de la Escuela Secundaria Ángel María Herrera en Penonomé, Coclé. El objetivo fue enriquecer las lecciones de termodinámica y fomentar el aprendizaje autodirigido. Se implementó una metodología mixta con un grupo de control (modelo convencional) y uno experimental (enfoque constructivista, complementando con simuladores y recursos visuales como videos y animaciones). Los resultados mostraron que el grupo experimental mejoró su rendimiento académico al igual que el grupo control. Además, el 38% de los estudiantes prefirieron el Simulador de Comprensión de la Capacidad Térmica, mientras que el 26% eligió el Simulador de Calorimetría. Los estudiantes destacaron la utilidad de los simuladores para visualizar el contenido y manifestaron una mayor motivación debido a estas herramientas. Los datos obtenidos fueron tabulados y analizados con el programa JAMOVI.