Abstract: A „policy” kifejezést széles körben használják kormányzati dokumentumokban, tudományos körökben és a mindennapokban egyaránt, ami sokféle értelmezésre ad lehetőséget. Mivel az oktatáspolitikáról szóló viták egyre intenzívebbek, elengedhetetlen, hogy foglalkozzunk ezzel a témával. Jelen tanulmány két fejlődő ország, India és Grúzia tanárképzési programjait vizsgálja és hasonlítja össze. Az elemzésben a közelmúltban a tanárképzésben végbement szakpolitikai fejleményekről számolunk be, és kísérletet teszünk ezek összehasonlítására. Az oktatás-politikai dokumentumok kritikai elemzése során a változások és a reformok feltá-rására törekedtünk. A tanulmányban részletesen feltártuk azokat a kritikus ténye-zőket, amelyek a tantervváltás irányába mutatt a k. Az esetek feltárása a következőkeretek között valósult meg: gazdasági, demográfi a i, ideológiai, nemzeti és indivi-duális. A kutatás foglalkozik a politikai döntéshozatalba vetett bizalom hiányának növekvő problémájával is. A szerzőknek a saját érintett s égükből fakadó kihívással is szembe kellett nézniük tudatosan törekedve saját szubjektivitásuk, kutatói elő-ítéleteik, érték- és prekoncepcióik elkerülésére nemzeti szakpolitikai dokumentumaik és a kontextus elemzése közben. Az adatelemzés tematikus és a tartalom-elemzéssel valósult meg. Az eredmények a képzési program és a pedagógia kérdések aktualizálásának kapcsolatára utalnak mindkét országban
Processing Request
No Comments.