Abstract: This article shows how a part of Latin American literature for children and young people, initially strongly linked to education, adopts an alternative discourse when representing reality. We present a historical and theoretical background of the relationship between literature and education, providing examples of literature on the Chilean military dictatorship and Cuban literature about social problems, including the quality of education. The analysis inscribes these corpora in the neo-subversive current of literature with postmodern characteristics by interweaving various of its modalities, specially, anti-authoritarianism. Anti-authoritarianism is accomplished through discourses that contrast with the educational one, as they provide different frames for the same realities, displaying negative representations of teachers and schools, and criticizing their discourse and behavior. This literature with infra-political overtones resizes the traditional literary functions and aligns with the right to receive information and the right to socialparticipation of children and adolescents. ; El presente artículo ilustra cómo una parte de la literatura infantil y juvenil (LIJ) latinoamericana, en un inicio fuertemente ligada a la educación, adopta un discurso alternativo al representar la realidad. Para esto, se presentan coordenadas históricas y teóricas de la relación entre LIJ y educación; y luego, se ejemplifica con la literatura chilena sobre la dictadura militar y con la literatura cubana sobre los problemas sociales, entre ellos la calidad de la educación. El análisis inscribe estos corpus en la corriente neosubversiva de laLIJ de sesgo posmoderno, al entretejer varias modalidades encabezadas por el antiautoritarismo. Esto se ejerce desde un contraste con el discurso educativo, para enfocar de manera diferente las mismas realidades, representar negativamente la escuela y los docentes, o criticar sus discursos y comportamientos. Esta LIJ con visos infrapolíticos redimensiona las funciones literarias tradicionales ...
Relation: https://revistas.unal.edu.co/index.php/lthc/article/view/94886/84669; https://revistas.unal.edu.co/index.php/lthc/article/view/94886/84671; Andricaín, Sergio. “Valores ideoestéticos prevalecientes entre autores de la literatura infantil cubana”. En Julio como en Enero, vol. 9, 1989, págs. 20-42. Bajtín, Mijaíl. “Formas del tiempo y del cronotopo en la novela (Ensayos sobre poética histórica)”. Problemas literarios y estéticos. Traducido por Alfredo Caballero. La Habana, Arte y Literatura, 1986, págs. 269-468. Colectivo de autores. Ciencias naturales. 7mo grado. La Habana, Pueblo y Educación, 2012. Comisión Valech 2. Informe de la Comisión Presidencial Asesora para la Calificación de Detenidos Desaparecidos, Ejecutados Políticos y Víctimas de Prisión Política y Tortura. Web. 15 de noviembre de 2020. Córdova, Adolfo. “Terrorismo de Estado y libros para niños”. Linternas y bosques. Web. 7 de diciembre de 2020. 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