Educação Matemática Crítica na formação de professores do primeiro ciclo: um material com possibilidades para o trabalho com diferentes cenários para investigação

This document reflects only the author´s views and opinions and do not necessarily reflect those of the European Union or European Research Executive Agency (REA). Neither the European Union nor the granting authority can be held responsible for them. ; Em Portugal, um novo currículo para o ensino da Matemática foi recentemente homologado e introduzido nas escolas de educação básica, no formato de Aprendizagens Essenciais (AE) de Matemática para o Ensino Básico. Neste currículo, os conhecimentos matemáticos são assumidos de forma central, assim como como seis capacidades matemáticas transversais: resolução de problemas, raciocínio matemático, comunicação matemática, representações matemáticas, conexões matemáticas (internas e externas) e pensamento computacional. O currículo defende que o desenvolvimento de tais capacidades seja permanente e integrado em todos os outros temas matemáticos. Dentre outros aspectos, defende que o trabalho pedagógico em sala de aula deve ser centrado no estudante. Isso requer o desenvolvimento de tarefas que promovam atitudes como iniciativa e autonomia e favoreçam a construção de capacidades como o pensamento crítico e a colaboração. O currículo também defende que as tarefas propostas promovam interação entre os alunos e que, além de explorar aspectos da matemática como a resolução de problemas e o raciocínio matemático, faça articulações com a realidade. O trabalho com tarefas exploratórias e investigativas mostra-se, então, como um caminho para a educação matemática praticada no primeiro ciclo, na perspectiva das AE. Nesse contexto, o objetivo deste documento é o de apresentar aspectos metodológicos de formação contínua desenvolvida com professores do 1.º ciclo em Portugal. O objetivo da formação foi o de contribuir para o desenvolvimento profissional destes professores por meio do oferecimento de um espaço para a experimentação, a discussão, a elaboração e o desenvolvimento de cenários para investigação matemática com seus estudantes. O estabelecimento de conexões internas e ...