Abstract: This article investigates the characteristics of written peer feedback comments that students provide to each other in project groups, where they individually or in subgroups produce sections and drafts contributing to a collective written product. Through a thematic analysis of written comments, the article identifies 13 different types of comments and discusses two overarching patterns. First, there is a low degree of justification and background included in the comments, and second, the comments are often formulated as either/or choices, aimed at finalizing the text. The analysis is summarized in a model that highlights the potential of teaching and training students to also use process-focused and open comments as part of their peer feedback practice. The article contributes to the understanding of how students in groups collaborate to enhance written texts through peer feedback, particularly in a Danish university context. ; Denne artikel undersøger, hvad der karakteriserer skriftlige peer feedbackkommentarer, som studerende skriver til hinanden i projektgrupper, hvor de individuelt eller i undergrupper producerer delafsnit og udkast, der er bidrag til et samlet skriftligt produkt. Gennem en tematisk analyse af skriftlige kommentarer identificerer artiklen 13 forskellige typer kommentarer og diskuterer to overordnede mønstre. Først, at der er lav grad af begrundelse og baggrund inkluderet i kommentarerne og dernæst, at kommentarerne ofte formuleres som enten/eller valg, der er målrettede mod at gøre teksten færdig. Analysen opsummeres i en model, der udpeger et potentiale i at undervise og træne studerende i også at anvende procesfokuserende og åbnende kommentarer som en del af deres peer feedback-praksis. Artiklen bidrager til forståelsen af, hvordan studerende i grupper samarbejder om at forbedre skriftlige tekster gennem peer feedback især i en dansk universitetskontekst.
Processing Request
No Comments.