Não imaginei que ia decair tanto: mudanças na relação de estudantes com a Matemática em uma escola de tempo integral

Este artigo, derivado de uma pesquisa de mestrado, teve como campo uma escola estadual de Minas Gerais que implementou o programa de Ensino Médio em Tempo Integral durante a pandemia. Neste estudo, objetivou-se investigar mudanças na relação dos estudantes com a Matemática nesse contexto pós-pandêmico vivenciado na instituição mencionada. Para tanto, ancorou-se teoricamente em autores que versam sobre a Educação Integral e(m) tempo integral. Assim, realizou-se uma investigação qualitativa, cujo material empírico foi produzido por meio de observação de aulas de Matemática e Práticas Experimentais, da aplicação de questionário e da realização de entrevistas. Na análise, notou-se uma fragilização da relação dos estudantes com o saber matemático, o que lhes gerou um sentimento de insuficiência. Como conclusão, observou-se que o projeto de Educação Integral dessa escola não conseguiu contemplar totalmente algumas demandas dos estudantes, como almoçar em casa, ir ao médico, descansar, melhorar o desempenho matemático, entre outras.