Abstract: O artigo diz respeito a jovens com idade entre dezessete e dezenove anos, egressos do ensino fundamental público em escolas de periferia urbana, de baixa renda, autodeclarados preto ou pardo, que ingressaram na EPTNM da RFEPCT pela lei de cotas. Objetivo é identificar a RFEPCT como campo de experiências e possibilidades para projetos de futuro. A referência teórico-metodológica articula campo de possibilidades e projetos (Velho) e experiência e horizonte de expectativas (Koselleck) num estudo de discursos sobre si próprios apurados em entrevistas focalizadas individuais. Os resultados permitem ler a precariedade da escola pública periférica de tempo parcial e também situar componentes da escola pública de boa qualidade como plataforma para projetos. Que as experiências na escola de tempo integral são abrangentes e incluem vivências e convivências diversas. Os resultados constatam que os cotistas têm, desde o ensino fundamental, uma trajetória marcada pelo mérito escolar e social.
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