Abstract: RESUMO: Dados governamentais indicam que a Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem apresentado aumento de matrículas de pessoas com deficiências, demandando condições de ensino adequadas. Considerando esse contexto escolar, o presente estudo teve como objetivo verificar se a exposição ao Módulo 2 do currículo de ensino “Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos” (ALEPP) contribuiria para desenvolver ou aprimorar a escrita de palavras com dificuldades ortográficas de quatro alunos com deficiência intelectual, com idades entre 25 e 37 anos. O Módulo 2 é composto por palavras irregulares da língua portuguesa, como: galinha, barco, garrafa, entre outras. A aplicação do módulo ocorria coletivamente, em média, três dias por semana. A condução das atividades experimentais foi realizada na presença da pesquisadora, do professor da sala regular e de estagiários. Os resultados mostraram que, de forma geral, os alunos se beneficiaram do ensino informatizado e individualizado, apresentando melhora no desempenho de escrita de palavras com dificuldades ortográficas. Além disso, o uso de recurso instrucional complementar à sala de aula mostrou-se capaz de criar condições favoráveis à aprendizagem da escrita por alunos com deficiência intelectual na EJA.
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