Abstract: A formação continuada está imbricada ao desenvolvimento profissional, integrando a educação permanente dos professores, em um processo contínuo de ciclo de vida. Com base nesta perspectiva, a presente pesquisa documental e qualitativa objetivou, por meio da revisão de literatura, identificar de que forma a relação entre a formação continuada e o desenvolvimento profissional docente tem se apresentado nas dissertações e teses no Brasil. Para tal, foi realizada uma busca no Repositório de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e no portal Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, em dissertações e teses desenvolvidas entre os anos de 2013 e 2019, vinculadas a programas de pós-graduação em educação. Após a aplicação de filtros de pesquisa, leitura de títulos e resumos, chegou-se a 09 teses e 25 dissertações, cujos dados foram analisados por meio da análise de conteúdo. Percebeu-se que as pesquisas, até o momento, não estabelecem uma correlação direta entre os termos formação continuada e desenvolvimento profissional. Com base nas análises realizadas, conclui-se que formações continuadas verticalizadas, de cunho prescritivo e com a finalidade de instituir metodologias padronizadas, distanciam-se da perspectiva de integração do processo formativo ao desenvolvimento profissional docente. Por outro lado, formações pautadas na realidade escolar, vinculadas às necessidades e realidades docentes, possibilitando o diálogo e a interface entre os professores em diferentes momentos da carreira, estabelecendo relações entre a formação inicial e a prática pedagógica concatenam com a perspectiva do desenvolvimento profissional do professor.
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