Abstract: Diante da onda dos protestos antirracista como o Black Lives Matter (Vidas negras importam), o presente estudo busca provocar uma singular reflexão no sentido de analisar, refletir e problematizar a formação docente e a oferta de disciplinas e conteúdos que possibilitem discussões e estudos sobre as relações étnico-raciais no curso de licenciatura em Ciências Humanas/Sociologia na Universidade Federal do Maranhão, campus de Bacabal. Se observado a matriz curricular do curso, constata-se que o conhecimento ainda contém bases eurocêntricas contribuindo para o tratamento desigual na escolarização da população negra. Por outro lado, a inclusão de conhecimentos sobre a educação das relações étnico-raciais e sobre a história e cultura afro-brasileira e africana, protagonizada pelo movimento negro e as atuais discussões para reformulação curricular do curso de ciências humanas/sociologia do campus Bacabal, representam um avanço político e pedagógico na história da educação brasileira para os sujeitos que estão inseridos na formação inicial. Nesta perspectiva, conclui-se com este trabalho que a aplicabilidade das leis nº 10.639/03 e 11.645/08 no ensino superior chega como uma nova possibilidade em favor de uma educação básica antirracista. Palavras-chave: História da África. Ciências Humanas. Movimento Negro. Ensino Superior. Faced with the wave of anti-racist protests such as the Black Lives Matter (Black lives matter), this study seeks to provoke a singular reflection in order to analyze, reflect and problematize teacher education and the offer of disciplines and content that enable discussions and studies on ethnic-racial relations in the Humanities / Sociology degree course at the Federal University of Maranhão, Bacabal campus. If one observes the curricular matrix of the course, it appears that knowledge still contains Eurocentric bases contributing to the unequal treatment in schooling of the black population. On the other hand, the inclusion of knowledge about the education of ethnic-racial relations and about Afro-Brazilian and African history and culture, led by the black movement and the current discussions for curricular reformulation of the humanities / sociology course at the Bacabal campus, they represent a political and pedagogical advance in the history of Brazilian education for the subjects that are inserted in the initial formation. In this perspective, it is concluded with this work that the applicability of laws nº 10.639 / 03 and 11.645 / 08 in higher education arrives as a new tool in favor of a basic anti-racist education. Abstract: African history. Human Sciences. Black Movement. University Education. Frente a la ola de protestas antirracistas como la Black Lives Matter (Las vidas negras importan), este estudio busca provocar una reflexión singular para analizar, reflexionar y problematizar la formación docente y la oferta de disciplinas y contenidos que posibiliten discusiones y estudios sobre Relaciones étnicas-raciales en la carrera de Humanidades / Sociología de la Universidad Federal de Maranhão, campus Bacabal. Si se observa la matriz curricular del curso, parece que el conocimiento aún contiene bases eurocéntricas que contribuyen al trato desigual en la escolarización de la población negra. Por otro lado, la inclusión de conocimientos sobre la educación de las relaciones étnico-raciales y sobre la historia y cultura afrobrasileña y africana, liderada por el movimiento negro y las discusiones actuales para la reformulación curricular de la carrera de humanidades / sociología en el campus de Bacabal, representan un avance político y pedagógico en la historia de la educación brasileña para los sujetos que se insertan en la formación inicial. En esta perspectiva, se concluye con este trabajo que la aplicabilidad de las leyes nº 10.639 / 03 y 11.645 / 08 en la educación superior llega como una nueva possibilidade a favor de una educación básica antirracista. Palabras clave: Historia africana. Ciencias Humanas. Movimiento Negro. Enseñanza Superior..
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