A formação inicial de professores a partir de ações colaborativas: um trabalho de intervenção

Apresentam-se, neste texto, resultados finais de uma pesquisa ação/intervenção, que teve como objetivos contribuir com a melhoria da aprendizagem da leitura e da escrita de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, de uma escola da rede municipal de Naviraí-MS e promover espaços coletivos de estudos, reflexão e apoio pedagógico entre estudantes do curso de Pedagogia e professores da escola. O projeto foi organizado por meio de encontros quinzenais com a equipe executora, no Campus da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Nos encontros foram realizados os estudos e o planejamento de atividades, com a equipe formada por 15 acadêmicos e a professora orientadora. Por meio de estudos, com base na perspectiva do letramento, da teoria construtivista e da formação de professores foram elaboradas as sequências didáticas para o atendimento aos alunos que encontravam-se em diferentes níveis de desenvolvimento da leitura e escrita. Os resultados indicam a aprendizagem de 58% das crianças atendidas na primeira fase do projeto (de julho a dezembro 2017) e 71,4% na segunda fase (de março a julho de 2018). Ressalta-se também o aumento da autoestima dos alunos e a crença em sua autoaprendizagem. As ações de ensino, pesquisa e extensão contribuíram ainda, para fortalecer a autonomia e a identidade profissional dos acadêmicos envolvidos no trabalho.