Literatura infantil y realidad aumentada. Una revisión sistemática

Los avances tecnológicos han permitido desarrollar nuevas formas de lectura, como los libros con realidad aumentada (RA). La literatura infantil ha incorporado estos materiales que favorecen una experiencia lectora dinámica e inmersiva, un interés también perceptible en el terreno investigador. Esta revisión sistemática ofrece una caracterización de los artículos académicos dedicados a libros infantiles con RA: una producción creciente, mayoritariamente en inglés, aunque encabezada por universidades españolas y taiwanesas. Predominan los trabajos empíricos, centrados en la respuesta lectora infantil, especialmente en el marco escolar. Se evidencian beneficios emocionales y volitivos (incremento del interés, motivación y disfrute); cognitivos (mejora de la comprensión lectora) y narrativos (ampliación de recursos expresivos); pero también perjuicios psicológicos (distracción, sobreestimulación) y carencias formativas en docentes y familias. Como líneas futuras se propone profundizar en estudios del ámbito español y en nuevas perspectivas, como la repercusión sociocultural de estos libros o su análisis estético y narrativo.