Abstract: No âmbito do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2018, os livros concernentes à área de Ciências da Natureza eram divididos por disciplinas: Química, Física e Biologia. Após a reforma do Novo Ensino Médio (NEM), o PNLD de 2021 prevê a junção dessas disciplinas em um único livro didático. Assim, examinou-se, de modo articulado, a disposição de conceitos científicos presentes nos livros de Química do PNLD do ano 2018 (pré-reforma), em comparação com os livros de Ciências da Natureza aprovados pelo PNLD em 2021 (pós-reforma), no intuito de evidenciar as mudanças decorrentes do NEM para a área e as possíveis implicações dessas alterações no Ensino de Química, resultantes dessa nova organização curricular. Como opção metodológica, foi utilizada a abordagem qualitativa de cunho documental, perfazendo um estudo de natureza exploratória. Para isso, foram selecionadas, para análise, duas coleções de livros aprovadas pelo PNLD em 2018 e 2021. A análise de conteúdo foi utilizada como método analítico. Utilizaram-se quatro categorias como parâmetros, sendo duas a priori, abordagem conceitual simples e abordagem conceitual ampla; e duas a posteriori, abordagem parcialmente simples e abordagem parcialmente ampla. A predominância da categoria conceitual ampla no ano 2018, contrastada com a notável redução dessa categoria nos exemplares de 2021, sugere a necessidade de investigações mais aprofundadas em outras unidades temáticas e coleções de Ciências da Natureza. Tais estudos poderiam reunir evidências adicionais sobre a falta de conceitos científicos fundamentais, os quais podem ter impacto na formação cidadã dos estudantes no contexto do Novo Ensino Médio.
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