Abstract: This article calls for locally grounded approaches to the teaching of foreign languages in Colombia, in an attempt to recognize difference, diversity and heterogeneity. To that end, I first present a critical review of how traditional language teaching methods fail to offer a comprehensive accountability for the sort of multifarious cultural, ethnic, economic, and ideological factors that influence language learning and teaching. The review also considers the current historical moment in Colombia in which a nation-wide linguistic policy is being implemented. Second, there is a clear reference to the Post method Pedagogy in which principles such as particularity, practicality and possibility offer an alternative view to the language teaching enterprise. Third, I highlight the value of having glocal educational perspectives for foreign language teaching (FLT) in the context of post method pedagogies. Finally, this reflection underlines the importance of research in general and action research in particular, to propose locally sensitive teaching actions as discussed throughout the paper.
O presente artigo faz um chamado para que, em um esforço por reconhecer a diferença, a diversidade e a heterogeneidade, a forma de abordar o ensino de línguas estrangeiras na Colômbia seja sustentada em características locais. Para isso, apresento uma resenha crítica de como os métodos tradicionais de ensino de língua não oferecem uma proposta compreensiva para enfrentar os múltiplos fatores culturais, étnicos e econômicos que influenciam o ensino e a aprendizagem de um idioma. A resenha também traz em consideração o momento histórico em que a Colômbia vive a respeito do tema, no qual se começa a implementar uma política linguística no âmbito nacional. Em segundo lugar, refiro-me à pedagogia pós-método, na qual princípios como particularidade, praticalidade e possibilidade oferecem uma ótica alterna à docência. Em terceiro lugar, ressalto a importância de ter perspectivas educativas locais para o ensino de língua com relação aos postulados da pedagogia pós-método. Por último, esta reflexão destaca a importância da pesquisa em geral e da pesquisa-ação em particular, para assim propor estratégias pedagógicas que respondam às necessidades locais.
Este artículo hace un llamado a la creación de enfoques de enseñanza de lenguas extranjeras que estando basados en características locales reconozcan y valoren la diferencia, la diversidad y la heterogeneidad. Para esto, primero describo críticamente como los métodos tradicionales de enseñanza de lenguas no alcanzan a dar cuenta de los factores complejos de índole cultural, étnico, económico e ideológico, que entran en juego en la enseñanza de lenguas extranjeras en Colombia en este momento histórico, en el que se está implementando una política lingüística nacional. En segundo lugar, se hace una referencia directa a la Pedagogía del Pos-método en la cual principios como particularity, practicality y possibility (particularidad, practicalidad y posibilidad) ofrecen una alternativa para la enseñanza de lenguas. Como tercer punto, en el contexto de la pedagogía del pos método, se resalta la importancia de partir de perspectivas educativas glocales para la enseñanza de lenguas extranjeras. Finalmente, la reflexión enfatiza el valor que tiene hacer investigación en general e investigación-acción en particular para proponer acciones de enseñanza que estén fundamentadas en características del contexto local, que es la tesis principal del presente escrito.
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