Abstract: To achieve inclusion in schools and ensure that Specialized Educational Services (SES) function effectively, it is believed that educational institutions require entrepreneurial management. This type of management encompasses the principles of entrepreneurship, with administrators who exhibit entrepreneurial behavior. This article aims to investigate how entrepreneurial school management can enhance Specialized Educational Services (SES), contributing to the education of students in the process of inclusion in a public school located in the hinterlands of Bahia. The research followed a qualitative approach and employed a (auto)biographical narrative methodology. It was conducted in a public school in the hinterlands of Bahia with the participation of four individuals connected to this context. For data collection, narrative interviews were used, as conceptualized by Abrahão (2005). Data analysis was carried out using a framework based on comprehensive interpretative analysis proposed by Souza (2014). The narratives revealed that a principal who dreams, plans, organizes, and leads effectively can significantly contribute to the delivery of SES through the Multifunctional Resource Rooms. The findings showed that schools led by entrepreneurial administrators become distinct and innovative. Moreover, such leadership strengthens the school’s educational, pedagogical, and social roles, enhancing its ability to take a leading role in shaping its own history.
Para que a inclusão aconteça em uma escola e o AEE, de fato, seja um serviço que funcione, acredita-se que a instituição de ensino necessita de uma gestão empreendedora. Gestão esta que permeia os caminhos do empreendedorismo, tendo gestores com comportamento empreendedor. Este artigo tem como objetivo geral investigar como a gestão escolar empreendedora pode potencializar o Atendimento Educacional Especializado – AEE, contribuindo com o ensino de alunos em processo de inclusão em uma escola pública do sertão baiano. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa e uma aproximação com a pesquisa narrativa (auto)biográfica, tendo sido realizada em uma escola pública do sertão baiano com quatro pessoas que fazem e fizeram parte desse contexto. Para a produção de dados da pesquisa foi utilizada a entrevista narrativa, conforme entendida por Abrahão (2005), enquanto para a análise dos dados foi utilizada uma aproximação com a análise interpretativa compreensiva, proposta por Souza (2014). A partir das narrativas, percebeu-se que um gestor que sonha, planeja, organiza e lidera consegue contribuir com o serviço do AEE, ofertado pela sala de Recursos Multifuncionais. O que se descobriu foi que uma escola com gestores empreendedores se torna diferenciada e inovadora, assim como fortalece o ensino e o seu papel pedagógico e social, tendo mais chance de se tornar protagonista de sua história.
Para que la inclusión tenga lugar en una escuela y los Servicios Educativos Especializados (SEE) sean, de hecho, un servicio eficaz, se considera que la institución educativa necesita una gestión emprendedora. Una gestión que transita los caminos del emprendimiento, contando con gestores/as que demuestren un comportamiento emprendedor. Este artículo tiene como objetivo general investigar cómo la gestión escolar emprendedora puede potenciar los Servicios Educativos Especializados (SEE), contribuyendo a la enseñanza de estudiantes en proceso de inclusión en una escuela pública del interior de Bahía. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y una aproximación a la investigación narrativa (auto)biográfica, realizada en una escuela pública del interior de Bahía con la participación de cuatro personas que forman o formaron parte de este contexto. Para la producción de datos se utilizó la entrevista narrativa, tal como la define Abrahão (2005), mientras que para el análisis de los datos se empleó una aproximación al análisis interpretativo comprensivo, propuesto por Souza (2014). A partir de las narrativas, se observó que un gestor que sueña, planifica, organiza y lidera puede contribuir significativamente al servicio de los SEE ofrecido a través de las Salas de Recursos Multifuncionales. Lo que se descubrió fue que una escuela con gestores emprendedores se vuelve diferenciada e innovadora, además de fortalecer la enseñanza y su papel pedagógico y social, aumentando su capacidad para convertirse en protagonista de su propia historia.
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