Abstract: Since many years, teamsports' teaching receives a special interest from researchers involved in the Sport Pedagogy domain. In parallel to the traditional approach focusing on sport skills teaching, other pedagogical processes more focused on learner and play are recommended today. If few data are available about how these sports are taught in school and sports contexts of the French speaking part of Belgium (Wallonia), we hypothesized that teamsports' teaching remains analytical whatever the context. To verify this hypothesis, we have video recorded basketball session proposed by physical education teachers/coaches. Using stimulated recall interviews, we compared the teaching strategies of both groups of subjects. Differences were observed in organisation as well as in didactic processes. However, similarities were identified in teaching content and interventions characteristics.
Depuis de nombreuses années, l’enseignement des sports collectifs suscite un intérêtmarqué de la part des chercheurs dans le domaine des Activités Physiques et Sportives(APS). Ainsi, en marge de l’approche traditionnelle, techniciste, d’autres processusdidactiques davantage centrés sur l’apprenant et sur le jeu sont aujourd’hui préconisés. Sipeu de données existent quant à la manière dont ces disciplines sont abordées enBelgique francophone dans les contextes scolaires et sportifs, nous posons l’hypothèseque l’enseignement des sports collectifs y demeure analytique quel que soit le cadre depratique envisagé. Afin de vérifier notre hypothèse, nous avons filmé des séancesd’enseignement du basket-ball chez des enseignants et des entraîneurs. Par une séancede rappel stimulé centrée sur ces enregistrements, nous avons pu comparer lesapproches didactiques de ces deux populations. Celles-ci se différencient au niveauorganisationnel et en termes de procédés didactiques utilisés. Par contre, des similitudesapparaissent au niveau du contenu d’enseignement et des interventions.
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