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Collaborative strategies for the design of blended learning environments in reading ; Estrategias colaborativas para el diseño de ambientes blended learning en lectura

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  • Additional Information
    • Publication Information:
      Universidad Distrital Francisco José de Caldas
    • Publication Date:
      2022
    • Collection:
      Universidad Distrital de la ciudad de Bogotá: Open Journal Systems
    • Abstract:
      This article presents the results of a collaborative training strategy for designing blended learning (b-l) environments in reading skills aimed at teachers in training. Methodologically, a design-based research strategy is used since it allows approaching creation in two dimensions: an object of study and a didactic implementation to promote learning. The data obtained were analyzed using Nvivo 11 software to find and explain the relationships between the categories proposed in the study. The analysis of the resultsallowed us to establish that collaborative work represents a complex challenge for teachers in training, but a great contributionin the didactic design of b-l environments in reading skills. It was concluded that working collaboratively requires training that develops assertive communication processes and positive interdependence, important for professional performance. Likewise, the scope of the collaborative strategy in the strengthening of didactic and technological competencies involved in the blended learning model was evidenced. ; Este artículo presenta resultados de una estrategia formativa de tipo colaborativo para el diseño de ambientes blended learning (BL) en competencias lectoras, dirigida a profesores en formación. Metodológicamente, se acude a la investigación basada en diseño (IBD), ya que esta reconoce el diseño en dos dimensiones: como objeto de estudio y como implementación didáctica para promover aprendizajes. Los datos obtenidos se analizaron mediante el uso del software Nvivo 11, con el fin de hallar y explicar las relaciones existentes entre las categorías propuestas en el estudio. El análisis de los resultados mostró que el trabajo colaborativo representa para los profesores en formación un reto complejo, pero de gran aporte en el diseño didáctico. Se concluye que trabajar colaborativamente requiere formación en interdependencia positiva, y simultáneamente fortalece competencias didácticas y tecnológicas implicadas en el diseño de experiencias de aprendizaje desde el modelo BL, ...
    • File Description:
      application/pdf; text/xml
    • Relation:
      https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/19998/18643; https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/19998/18770; Agredo-Delgado, V., Melenje, P. H. R., Collazos, C. A., Moreira, F. y Fardoune, H. M. (2020). Catálogo de lineamientos metodológicos para apoyar el proceso de aprendizaje colaborativo. Education in the Knowledge Society (EKS), 21, 16-16.; Avello- Martínez, R. y Marín, V. (2016). La necesaria formación de los docentes en aprendizaje colaborativo. Profesorado: Revista de Curriculum y Formación de Profesorado, 20(3), 687-713. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56749100013.; Barkley, K., Cross, P. y Major, C. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Manual para el profesorado universitario. (Trad. P. Manzano). Ediciones Morata.; Bartolomé, A. R. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. 23, 7-20.; Bartolomé, A., García-Ruiz, R. y Aguaded, I. (2018). 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    • Online Access:
      https://doi.org/10.5944/ried.21.1.18842A
      https://doi.org/10.6018/riite2016/260631
      https://doi.org/10.5944/ried.21.1.19013A
      https://doi.org/10.1080/23735082.2017.1286367
      https://doi.org/10.37843/rted.v1i1.263
      https://doi.org/10.15648/am.33.2019.8
      https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26540
      https://doi.org/10.5944/ried.21.1.18859
      https://doi.org/10.21814/rpe.6996
      https://doi.org/10.14422/pym
    • Rights:
      Derechos de autor 2022 Enunciación ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
    • Accession Number:
      edsbas.6EE59A78