History of rural teachers in Cundinamarca-Colombia (1950-1970) : leaders of peasants, for development of the economy and agriculture. ; Historia de las profesoras rurales en Cundinamarca-Colombia (1950-1970) : dirigentes de los campesinos, para el desenvolvimiento de la economía y la agricultura.

The objective of the article is to investigate the rural context of Colombia and, from that, analyze how rural normal schools were created in Cundinamarca, what were the training models used, and the decrees and laws that marked education between the years of 1950 to 1970. To know the context and the Colombian educational transformations, the text finds foundations in the Rural Mission of the National Planning Department of Colombia and the memories of the ministers of Education. The memoirs were written during the years of government and in them we can identify different aspects, among them: the emergence of rural schools, the training models of those schools and how teachers were trained; This allows us to proceed to an exact analysis considering changes, advances, setbacks and problems in the Colombian education model, as well as economic, political, social and cultural factors that influenced rural education in that period. We highlight that the training of rural teachers from Cundinamarca was related to sociocultural contexts, their experience and institutional changes, which later became essential aspects for the process of education, orientation and training of the same. ; El objetivo del artículo es investigar el contexto rural de Colombia y, a partir de eso, analizar cómo fueron creadas las escuelas normales rurales en Cundinamarca, cuáles fueron los modelos de formación utilizados, y los decretos y leyes que marcaron la educación entre los años de 1950 a 1970. Para conocer el contexto y las transformaciones educacionales colombianas, el texto encuentra fundamentos en la Misión Rural del Departamento Nacional de Planeación de Colombia y las memorias de los ministros de Educación. Las memorias eran escritas durante los años de gobierno y en ellas podemos identificar diferentes aspectos, entre ellos: el surgimiento de las escuelas rurales, los modelos formativos de esas escuelas y como fueron instruidas las profesoras para ejercer; eso nos permite proceder a un análisis exacto considerando algunos avances, retrocesos y problemáticas en el modelo de educación colombiano, bien como factores económicos, políticos, sociales y culturales que influenciaron la educación rural en ese periodo. Destacamos que la formación de profesoras rurales cundinamarquesas se encontraba relacionada con los contextos socioculturales, su experiencia y las reformas institucionales, que luego se convirtieron en aspectos esenciales para el proceso de formación, orientación y capacitación de ellas.