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Implications of socio-affectivity in the pedagogical practice of teachers in the initial training ; Implicaciones de la socioafectividad en la práctica pedagógica de maestros en formación inicial ; Implicações da sócioafetividade na prática pedagógica de professores na formação inicial

• Authors : Carvajal Palacios, Carmen Eugenia; Cassetta Córdoba, Jairo Paolo; Mesa Manosalva, Edgar

Subjects: emotional development; affective development; teacher trainingColombia

• Source: Revista UNIMAR; Vol. 40 No. 2 (2022): Revista UNIMAR - July - December; 44-57 ; Revista UNIMAR; Vol. 40 Núm. 2 (2022): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 44-57 ; Revista UNIMAR; v. 40 n. 2 (2022):

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Initial teacher training and teaching epistemology ; Formación inicial de profesores y epistemología docente ; Formação inicial de professores e epistemologia docente

• Authors : Rodríguez Pizzinato, Liliana Angélica

Subjects: formación inicial de profesores; epistemología docente; formação inicial de professores

• Source: Revista Criterios; Vol. 23 No. 1 (2016): Revista Criterios - January - December; 187-210 ; Revista Criterios; Vol. 23 Núm. 1 (2016): Revista Criterios - Enero - diciembre; 187-210 ; Revista

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Adegbija, E. (1994). Language attitudes in Sub-Saharan Africa: A sociolinguistic over- view (Vol. 103). Multilingual matters. Fazio, R., Roskos-Ewoldsen, D. & Powell, M. (1994). Attitudes, perception, and attention. In: Social cognition: the basis of human interaction. Psychology Press. Gülbahar, Y. (2008). ICT Usage in Higher Education: A Case Study on Pre-service Teachers and Instructors. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 7(1), 32-37. Herdina, P. & Jessner, U. (2002). A dynamic model of multilingualism: Perspectives of change in psycholinguistics (Vol. 121). Multilingual Matters. Hollander, E. (1978). Principios y métodos en psicología social. Buenos Aires: Amorrortu. Manassero, M., Vázquez, A. y Acevedo, J. (2001). Avaluació dels temes de ciència, tecnologia i societat. Palma de Mallorca: Conselleria d’Educació i Cultura del Govern de les Illes Ballears. Martin, L. & Tesser, A. (1996). Some ruminative thoughts. Advances in social cognition, 9, 1-47. Martínez, L., Villamil, Y., & Peña, D. (2006). Actitudes favorables hacia la química a partir del enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA). In: I Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación CTS+ I. Morales, P. (2000). Medición de actitudes en Psicología y Educación: construcción de escalas y problemas metodológicos (Measuring attitudes in Psychology and Education: construction of scales and methodological problems). Madrid: Universidad Pontificia de Comillas. Morales, P., Urosa, S. & Blanco, B. (2003). Construcción de escalas de actitudes tipo Likert. Madrid: La muralla. Myers, D. (2005). Surfactant science and technology. John Wiley & Sons. Olson, J. & Zanna, M. (1993). Attitudes and attitude change. Annual review of psycholo- gy, 44(1), 117-154. Orellana, N., Almerich, G., Belloch, C. & Díaz, I. (2004). La actitud del profesorado ante las TIC: un aspecto clave para la integración. Actas del V Encuentro Internacional Anual sobre Educación, Capacitación Profesional y Tecnologías de la Educación, Virtual Educa. Pelgrum, W. (2001). Obstacles to the integration of ICT in education: results from a worldwide educational assessment. Computers & education, 37(2), 163-178. Riascos-Erazo, S., Quintero-Calvache, D., & Ávila-Fajardo, G. (2009). Las TIC en el aula: percepciones de los profesores universitarios. Educación y educadores, 12(3), 133-157. Sánchez, J. (2002). Integración curricular de las TICs: conceptos e ideas. In: Actas VI Congreso Iberoamericano de Informática Educativa, RIBIE (pp. 20-22). Silva, J. y Astudillo, A. (2012). Inserción de TIC en la formación inicial docente: barreras y oportunidades. Revista Iberoamérica, 4(58). Recuperado de http://www.rieoei.org/ deloslectores/4557Silva.pdf Tamboura, Y. (2010). Attitudes des enseignants du secondaire face à l’integration des TIC dans les pratiques de classe: Etat des lieux des écoles concernées par l’Agenda Panafricain en Afrique francophone. Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE), Bamako, Mali. Frantice.net, (2), 63-71. Tejedor, F. (1984). Análisis de varianza aplicado a la investigación en Pedagogía y Psicología. Madrid: Anaya. Tejedor, F. y García-Valcárcel, A. (2006). Competencias de los profesores para el uso de las TIC en la enseñanza. Análisis de sus conocimientos y actitudes. Revista española de pedagogía, 64(233), 21-43. Torgerson, W. (1958). Theory and methods of scaling. Wiley: New York. ; Actitudes creativas de los docentes de la Licenciatura de Educación Preescolar de la Universidad Mariana ; Atitudes criativas dos professores do Bacharel em Educação Pré-Escolar da Universidade Mariana

• Authors : Ruales Jurado, Ramiro E.; Realpe Silva, Dayra Teresa

Subjects: actitudes y comportamientos; creatividad; desempeño docente

• Source: Revista Criterios; Vol. 23 No. 1 (2016): Revista Criterios - January - December; 75-97 ; Revista Criterios; Vol. 23 Núm. 1 (2016): Revista Criterios - Enero - diciembre; 75-97 ; Revista Criterios; v.

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Training, self-perception, and prospective neuroeducation in primary level teachers ; Formación, autopercepción y prospectiva de neuroeducación en los docentes de nivel primaria ; Formação, autopercepção e neuroeducação prospectiva em professores do ensino fundamental

• Authors : Díaz Cabriales, Alejandro; López Martínez, Rocío Edith; Bocanegra Vergara, Netzahualcóyotl

Subjects: neurosciences; neuroeducation; neuro-didactics

• Source: Revista UNIMAR; Vol. 41 No. 1 (2023): Revista UNIMAR - January - June ; 137-149 ; Revista UNIMAR; Vol. 41 Núm. 1 (2023): Revista UNIMAR - Enero - Junio ; Revista UNIMAR; v. 41 n. 1 (2023): Revista

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Docentes UNIMAR coinvestigadores en libro de escritura y lectura universitaria

• Authors : Chamorro Guerrero, Eyner Fabián

• Source: Periódico Horizontes UNIMAR; Núm. 8 (2015): Publicaciones Editorial UNIMAR

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Cognitive-emotional self-regulation, a strategy for the development of socio-emotional skills ; La autorregulación cognitivo-emocional, una estrategia para el desarrollo de competencias socioemocionales ; A auto-regulação cognitivo-emocional, uma estratégia para o desenvolvimento de competências sócio emocionais

• Authors : Lucero Revelo, Sara Esperanza

Subjects: autorregulación; cognitivo-emocional; moldes mentalesColombia

• Source: Revista UNIMAR; Vol. 33 No. 2 (2015): Revista UNIMAR - July - December; 81-96 ; Revista UNIMAR; Vol. 33 Núm. 2 (2015): Revista UNIMAR - Julio - Diciembre; 81-96 ; Revista UNIMAR; v. 33 n. 2 (2015):

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UNA MIRADA CONSTRUCTIVISTA del aprendizaje de la psicologí­a

• Authors : Meza, Edwin Mideros

• Source: Revista UNIMAR; Vol. 25 No. 2 (2007): Revista UNIMAR ; Revista UNIMAR; Vol. 25 Núm. 2 (2007): Revista UNIMAR ; Revista UNIMAR; v. 25 n. 2 (2007): Revista UNIMAR ; 2216-0116 ; 0120-4327

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