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Collection : Seer - Ufal (Universidade Federal De Alagoas)

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Academic Journal

The teaching pratice and teaching knowledge for higher education ; Las prácticas de enseñanza y los saberes profesionales para la educación superior ; O estágio de docência e os saberes docentes para o Ensino Superior

Authors : Nates dos Santos Galvão, Fabricia; Rôos, Deise; Palma, Rute Cristina Domingos da

Subjects: Teaching practice; Higher education; Teaching knowledge

Source: Debates em Educação; v. 15 n. 37 (2023); 1-20.e14230 ; 2175-6600 ; 10.28998/2175-6600.2023v15n37

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Teaching knowledge in the light of complexity and transdisciplinarity in the renewal of pedagogical practice in search of dialogue and ethics ; Saber docente a la luz de la complejidad y la transdisciplinariedad en la renovación de la práctica pedagógica en busca del diálogo y la ética ; Saberes docentes à luz da complexidade e transdisciplinaridade na renovação da prática pedagógica em busca do diálogo e da ética

Authors : Behrens, Marilda Aparecida; Fleury, Patrícia Fonseca F.; Prigol, Edna Liz

Subjects: Pedagogical practices; Complexity; Transdisciplinarity

Source: Debates em Educação; v. 14 n. 36 (2022); 185-197 ; 2175-6600 ; 10.28998/2175-6600.2022v14n36

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Os saberes docentes de um futuro professor de Química mobilizados a partir do uso da História e Filosofia da Ciência

Authors : Ramos, Luara Wesley Candeu; Stanzani, Enio de Lorena; Rivelini-Silva, Angélica Cristina

Subjects: Formação de Professores; História e Filosofia da Ciência; Saberes Docentes

Source: Debates em Educação; v. 12 n. 28 (2020); 415-437 ; 2175-6600 ; 10.28998/2175-6600.2020v12n28

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Estágio na Educação Infantil e saberes docentes: estudo relacionado ao saber ludo-sensível

Authors : Lima, Lucineide Ribas Leite; D´Ávila, Cristina

Subjects: Estágio; Epistemologia da prática; Educação Infantil

Source: Debates em Educação; v. 10 n. 21 (2018); 293-313 ; 2175-6600 ; 10.28998/2175-6600.2018v10n21

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Representações de leitura e saberes docentes: as salas de leitura em territórios vulneráveis

Authors : de Santana, Luciene de Cassia

Subjects: Sala de Leitura; Representações de Leitura; Saberes Docentes

Source: Debates em Educação; v. 10 n. 21 (2018); 314-328 ; 2175-6600 ; 10.28998/2175-6600.2018v10n21

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SABERES DOCENTES E O PROFESSOR REFLEXIVO: REFLEXÃO NA PRÁTICA ESCOLAR

Authors : Carvalho, Ramires Santos Teodoro de; David, Alessandra

Subjects: Formação Inicial e Contínua; Professor Reflexivo; Saberes da Docência

Source: Debates em Educação; v. 7 n. 13 (2015); 156 ; 2175-6600 ; 10.28998/2175-6600.2015v7n13

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Between theory and practice: towards an ecology of knowledge in the training of Portuguese teachers ; Entre la teoría y la práctica: por una ecología del conocimiento en la formación de profesores de Portugués ; Entre a necessidade da teoria e a urgência da prática: por uma ecologia de saberes na formação de professores de Português

Authors : Ribeiro, Maria Clara Maciel de Araújo; Aquino, Ana Márcia Ruas de; Martins, Evilázia Ferreira

Subjects: formação de professores; Letras Português; Teoria

Source: Debates em Educação; v. 15 n. 37 (2023); e14156 ; 2175-6600 ; 10.28998/2175-6600.2023v15n37

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A construção do currículo de Sociologia entre professores em Florianópolis

Authors : Oliveira, Amurabi; Devegili, Luiz Alexandre

Subjects: Ensino de Sociologia; Currículo de Sociologia; Formação de Professores

Source: Latitude; v. 15, Edição Especial (2021): Dossiê: Sociologia, currículo e ensino: debates e desafios no Brasil e na França; 209-234 ; 2179-5428

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PROFESSORES DE GEOGRAFIA E O CONHECIMENTO TECNOLÓGICO DO CONTEÚDO

Authors : Rocha, Marcelo Augusto Rocha

Subjects: Saberes Docentes; TPACK; TDIC

Source: Anais do I Colóquio Internacional de Educação Geográfica e do IV Seminário Ensinar Geografia na Contemporaneidade; v. 1 n. 1 (2018); 320-331 ; 0000-0000

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Impactos da Educação Profissional na prática docente de professores de Ciências

Authors : Clebsch, Angelisa Benetti; Bocheco, Otávio; Hoepers, Maíra Adriana Hillesheim

Subjects: Formação continuada. Saberes docentes. Ensino de Ciências

Source: Debates em Educação; v. 11 n. 24 (2019); 416-430 ; 2175-6600 ; 10.28998/2175-6600.2019v11n24

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