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Differenz durch Differenzierung? Zur Logik von Differenzkonstruktionen in didaktischen Unterrichtsmaterialien der Grundschule

• Authors : Kabel, Sascha

Subjects: Differenzierung; Differenz; Primarbereich

• Source: Rabenstein, Kerstin [Hrsg.]; Bräuer, Christoph [Hrsg.]; Hülsmann, Delia [Hrsg.]; Mummelthey, Samira [Hrsg.]; Strauß, Svenja [Hrsg.]: Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten.

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Wie (angehende) Lehrpersonen über Unterricht nachdenken bzw. nachdenken sollen. Professionalisierungstheoretische Analysen von Reflexionskrisen

• Authors : Pollmanns, Marion; Griewatz, Hans-Peter; Hünig, Rahel

Subjects: Reflexion; Reflexivität; Lehrer

• Source: Reintjes, Christian [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 58-76. - (Studien zur

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Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich 'Ungewissheit' nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet ; About uncertainty in the classroom. Why 'uncertainty' doesn't work as object of interpretative classroom research

• Authors : Kabel, Sascha; Pollmanns, Marion

Subjects: Pädagogisches Handeln; Empirische Forschung; Lehrer

• Source: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 10 (2021) 10, S. 113-126

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Bildungsungleichheit im und durch schulischen Unterricht. Zur Frage der Rekonstruierbarkeit der (Re-)Produktion von Bildungsungleichheit in Unterrichtsprotokollen

• Authors : Kabel, Sascha

Subjects: Bildung; Bildungschance; Soziale Ungleichheit

• Source: Pädagogische Korrespondenz (2021) 63, S. 24-41

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Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich 'Ungewissheit' nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet ... : About uncertainty in the classroom. Why 'uncertainty' doesn't work as object of interpretative classroom research ...

• Authors : Kabel, Sascha; Pollmanns, Marion

Subjects: 370 Education; 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen; Pädagogisches Handeln

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Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich „Ungewissheit“ nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet

• Authors : Kabel, Sascha; Pollmanns, Marion

• Source: Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns ; ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung ; volume 10, issue 1-2021, page 113-126 ; ISSN 2195-2671 2191-3560

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Misslingende Verankerungsversuche. Eine Replik zum Verhältnis von Analyse und Modell im Beitrag 'Wie Schulpraxis professionell reflektieren?'

• Authors : Kabel, Sascha

Subjects: Schulpraxis; Professionalisierung; Replik

• Source: Datum & Diskurs 1 (2019), 8 S.

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Wider die Diffusion des Bildungsbegriffs. Über die erziehungswissenschaftliche Notwendigkeit, die Reproduktion von Bildungsungleichheit durch pädagogische Rekonstruktion von Unterricht zu verstehen

• Authors : Kabel, Sascha; Pollmanns, Marion

Subjects: Bildungsforschung; Erziehungswissenschaft; Bildungsbegriff

• Source: Erziehungswissenschaft 29 (2018) 56, S. 77-85

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Wie (angehende) Lehrpersonen über Unterricht nachdenken bzw. nachdenken sollen. Professionalisierungstheoretische Analysen von Reflexionskrisen

• Authors : Pollmanns, Marion; Griewatz, Hans-Peter; Hünig, Rahel

Subjects: Reflexion; Reflexivität; Lehrer

• Source: Reintjes, Christian [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 58-76. - (Studien zur

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Wie (angehende) Lehrpersonen über Unterricht nachdenken bzw. nachdenken sollen. Professionalisierungstheoretische Analysen von Reflexionskrisen

• Authors : Pollmanns, Marion; Griewatz, Hans-Peter; Hünig, Rahel

Subjects: Reflexion; Reflexivität; Lehrer

• Source: Reintjes, Christian [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 58-76. - (Studien zur

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