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Publication : tecne, episteme y didaxis
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Academic Journal

Formação continuada de professores: por que participar? Resultados de reflexões docentes.

  • Source: Tecné, Episteme y Didaxis. 2018 Supplement, p789-794. 6p.

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O Museu da Terra e da Vida e o ensino de ciências nos anos inicias: uma proposta didática para a formação continuada de professores.

  • Source: Tecné, Episteme y Didaxis. 2018 Supplement, p1126-1131. 6p.

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Metodologias Ativas na Formação Continuada de Professores: uma proposta com o método estudo de caso.

  • Source: Tecné, Episteme y Didaxis. 2018 Supplement, p551-557. 7p.

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Piracema: subsídios para a formação continuada de professores de Ciências.

  • Source: Tecné, Episteme y Didaxis. 2018 Supplement, p433-439. 7p.

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Formação continuada de professores de ciê ncias: indicando caminhos.

  • Source: Tecné, Episteme y Didaxis. 2018 Supplement, p191-197. 7p.

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Os saberes docentes e a formação continuada de professores sobre novas abordagens metodológicas.

  • Source: Tecné, Episteme y Didaxis. 2018 Supplement, p224-231. 8p.

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A mobilização do conhecimento didático do conteúdo químico de uma professora/pesquisadora no itinerário formativo “Ciclo de Vida dos Materiais”.

  • Source: Tecné, Episteme y Didaxis. ene-jun2025, Issue 57, p279-295. 17p.

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Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino de Ciências: compreensões na formação de professores.

  • Source: Tecné, Episteme y Didaxis. 2018 Supplement, p2717-2722. 6p.

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Enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria de jóvenes y adultos: hegemonías y resistencias.

  • Source: Tecné, Episteme y Didaxis. ene-jun2024, Issue 55, p117-133. 17p.

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Racionalidades e concepções de investigação-ação e sua relação com a formação de professores de ciências.

  • Source: Tecné, Episteme y Didaxis. 2022, Issue 52, p193-210. 18p.

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